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目的 调查上海市护士参加继续护理学教育的学习动机、学习障碍以及不同个体特征对学习动机和学习障碍的影响。方法采用方便抽样的方法，对在上海某高校继续护理学教育学院学习的372名在职护士进行问卷调查。结果学习动机平均得分为（1．81±0．46）分，其中，提高工作水平维度得分最高，社会刺激维度得分最低。学习障碍平均得分为（2．03±O．64）分，其中，时间限制维度得分最高，个人自身问题维度得分最低。结论被调查护士的学习动机处于低等水平，有待进一步提高。学习障碍多样化，个体特征对学习动机和学习障碍有显著影响，管理者应当采取针对性措施减少学习障碍。