论文部分内容阅读
摘要：学生在学习英语时需要掌握一些技能，其中最基本的是阅读理解。学生的阅读理解能力将直接影响语言培养。在学习过程中，学生不能只限于获取简单的信息，而必须深入思考并分析所获得的信息。当学生学习不同的内容时，他们需要结合课程的目标和实际需求来使用适当的学习方法以达到深度阅读的目标。初中生在学习英语阅读时，不仅需要掌握故事的含义，还必须清楚课文中的各种逻辑关系和深度思想。这不仅是培养学生思考和解决问题能力的一种方式，而且是逐步提高他们的语言、思维和创新能力。
关键词：初中英语;深度阅读;教学模式;创新
英语是初中学生完整的课程体系必不可少的内容之一。传统的英语阅读教学模式在当时起着非常明显的作用，但是在社会和时代大力发展的背景下，其不足之处日益暴露，在英语教学中需要大力发展结合新课程的新标准和学生的实际发展。创新从实际意义上讲，它满足了学生学习英语的各种需求，并最大程度地拉近了英语阅读与现实生活之间的距离。
一、设置个性化的活动，调整心态
对于初中生来说，他们已经具有一定的生活经验和认知能力，并且他们的英语基础和学习能力也显示出很大的差异，许多学生有个性化的需求。同时，个性化教育也是素质教育的重要组成部分。因此，在阅读理解课堂上，教师还必须开展个性化活动，尊重学生的个性发展，根据学生的个性特点采取阅读方法，让他们理解和掌握英文文本，提高了阅读理解教学的效率和效果。同时，开展个性化活动还可以改变学生在阅读活动中的刻板影响，使学生体会到学习英语的乐趣，进而提高学生的阅读能力，并不断发展学生的综合素养。首先，教师可以创造一个开放的阅读情境，让学生在轻松和谐的氛围中调整他们的阅读心态。其次，教师应鼓励学生提出问题，培养学生具有个性化特征的理解能力。例如：在《My future life》的教学过程中，为了调整学生的阅读心态并使学生意识到英语阅读也可能是一个有趣的环节，要求学生玩小记者的角色，这使他们能够互相采访并了解同学之间对未来生活的期望以及理想。同时，在上课时，学生应分享并展示他们的采访成果。这种形式为学生创造了轻松愉快的教学氛围，不仅加深了学生对课文的理解，而且使他们有机会表达自己的观点。可以看出，开展个性化阅读活动不仅可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力，而且可以提高他们的表达能力。
二、组织小组合作，增强阅读学习趣味性
在初中英语阅读教学中，往往涉及一些基础性的内容，在课堂教学中，学生完成快速阅读后，教师可以组织合作学习模式。同一桌子上的两个人讨论并解决简单的问题，，复杂的问题由多个学生组成学习小组，小组成员分析并理解文章各段的大意，抓住文章的中心思想，并根据老师布置的合作任务解决问题。例如，在“GO for it！”教材中，教师可以组织合作学习：首先，教师提供文章的背景信息，以激发学生对知识的欲望，根据阅读文章的内容，提出合作学习的问题和任务;根据差异原则将学生分为几组，每组通过交流和讨论来完成任务;其次，鼓励学生参加合作学习小组围绕教师提出的问题进一步阅读，了解文章的细节，总结文章的主要思想并提取关键语句，讨论的结果是在成员的共同努力下获得的;最后，每个小组派出一名代表审查小组的研究结果，然后老师和其他学生在教室进行评价。通过小组合作学习模式，激发了学生的思维能力，提高了合作能力与合作精神，每个学生都可以在小组中积极思考并主动探究，课堂氛围不仅非常活跃，而且还可以快速解决阅读学习中的问题，让学生体会合作的重要性，并增加他们对学习英语的兴趣。
三、老师应当不断地更新自己的教学理念
在日常生活和学生学习中，老师始终扮演着引导者的角色，教师的榜样的作用将对学生产生微妙而直接的影响，因此教师应提高自己对教学风格的重视程度，度，尤其是要着重提升自身的专业知识能力，以明确他们在教学过程中的协助和引导位置。通过建立合理的教学方法，学生可以最大程度地发挥潜在的学习英语热情。在教学过程中不能使用单一教育方法。有必要综合多個方面，不断创新，培养学生的阅读自主能力。学生的求知欲和好奇心得到最大限度调动后，他们会主动吸收英语知识，然后在逐步培养学生的阅读习惯的基础上逐步开展出深度阅读。老师的榜样的角色不应该局限于某个角度，在阅读过程中，不仅需要引导学生从更深的层次与角度进行，而且还必须引导他们将眼光放置于其他内容，例如英语课外知识和英文文章。当学生有阅读问题时，请为他们提供细致且耐心的解答，这也是教师更新知识储备的一种方式。向学生讲更多有趣的英语学习事件或故事，吸引学生的兴趣。课程完成后，请使用相应的游戏和活动恰当地巩固在课堂上学到的知识，并增加学生的记忆力。
四、学生自身要注重自己的知识储备
他们在课堂上学到的东西总是很有限的，如果他们仅对课堂内容的学习感到满意，那将对学生的未来发展不利。为了有效地提高初中英语学习的深层阅读能力，他们必须接受认真的训练，除了要有很好的词汇量和短语积累外，还必须注意英语本土语言的实际作用。这就要求学生有良好的记忆方法，以便节省时间和精力。我们绝不能对已经拥有的知识的内容感到满意，我们必须通过自主探索吸收越来越广泛的知识，通过不断吸收知识，我们可以更新知识库，以便与时俱进。
结束语;现代英语阅读教学应着眼于突破传统教学中的瓶颈问题，尤其是从更深层次上探索文章的内涵，并从中学习新的知识和内涵，教师在课堂上实际进行教学活动时，必须做好充分的准备，从多个角度全面了解文章，真正挖掘文章的隐藏价值。在老师真正理解了文章的含义之后，他可以提供一套完整的自身作用与价值，正确地引导学生，为他们提供新的事物和知识，并最大限度地提高学生的兴趣和积极性。这对初中生英语课堂和英语学习的顺利发展具有积极意义。在学生和老师的共同努力下，成功建立了课堂评价体系，并通过大量的实践和交流，找到了最合适的教学方法。
参考文献：
[1]丁冰.浅谈批判性思维能力在初中英语阅读教学中的培养[J].新课程·中旬，2015（5）.
[2]林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016（15）：153-154.
[3]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.
关键词：初中英语;深度阅读;教学模式;创新
英语是初中学生完整的课程体系必不可少的内容之一。传统的英语阅读教学模式在当时起着非常明显的作用，但是在社会和时代大力发展的背景下，其不足之处日益暴露，在英语教学中需要大力发展结合新课程的新标准和学生的实际发展。创新从实际意义上讲，它满足了学生学习英语的各种需求，并最大程度地拉近了英语阅读与现实生活之间的距离。
一、设置个性化的活动，调整心态
对于初中生来说，他们已经具有一定的生活经验和认知能力，并且他们的英语基础和学习能力也显示出很大的差异，许多学生有个性化的需求。同时，个性化教育也是素质教育的重要组成部分。因此，在阅读理解课堂上，教师还必须开展个性化活动，尊重学生的个性发展，根据学生的个性特点采取阅读方法，让他们理解和掌握英文文本，提高了阅读理解教学的效率和效果。同时，开展个性化活动还可以改变学生在阅读活动中的刻板影响，使学生体会到学习英语的乐趣，进而提高学生的阅读能力，并不断发展学生的综合素养。首先，教师可以创造一个开放的阅读情境，让学生在轻松和谐的氛围中调整他们的阅读心态。其次，教师应鼓励学生提出问题，培养学生具有个性化特征的理解能力。例如：在《My future life》的教学过程中，为了调整学生的阅读心态并使学生意识到英语阅读也可能是一个有趣的环节，要求学生玩小记者的角色，这使他们能够互相采访并了解同学之间对未来生活的期望以及理想。同时，在上课时，学生应分享并展示他们的采访成果。这种形式为学生创造了轻松愉快的教学氛围，不仅加深了学生对课文的理解，而且使他们有机会表达自己的观点。可以看出，开展个性化阅读活动不仅可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力，而且可以提高他们的表达能力。
二、组织小组合作，增强阅读学习趣味性
在初中英语阅读教学中，往往涉及一些基础性的内容，在课堂教学中，学生完成快速阅读后，教师可以组织合作学习模式。同一桌子上的两个人讨论并解决简单的问题，，复杂的问题由多个学生组成学习小组，小组成员分析并理解文章各段的大意，抓住文章的中心思想，并根据老师布置的合作任务解决问题。例如，在“GO for it！”教材中，教师可以组织合作学习：首先，教师提供文章的背景信息，以激发学生对知识的欲望，根据阅读文章的内容，提出合作学习的问题和任务;根据差异原则将学生分为几组，每组通过交流和讨论来完成任务;其次，鼓励学生参加合作学习小组围绕教师提出的问题进一步阅读，了解文章的细节，总结文章的主要思想并提取关键语句，讨论的结果是在成员的共同努力下获得的;最后，每个小组派出一名代表审查小组的研究结果，然后老师和其他学生在教室进行评价。通过小组合作学习模式，激发了学生的思维能力，提高了合作能力与合作精神，每个学生都可以在小组中积极思考并主动探究，课堂氛围不仅非常活跃，而且还可以快速解决阅读学习中的问题，让学生体会合作的重要性，并增加他们对学习英语的兴趣。
三、老师应当不断地更新自己的教学理念
在日常生活和学生学习中，老师始终扮演着引导者的角色，教师的榜样的作用将对学生产生微妙而直接的影响，因此教师应提高自己对教学风格的重视程度，度，尤其是要着重提升自身的专业知识能力，以明确他们在教学过程中的协助和引导位置。通过建立合理的教学方法，学生可以最大程度地发挥潜在的学习英语热情。在教学过程中不能使用单一教育方法。有必要综合多個方面，不断创新，培养学生的阅读自主能力。学生的求知欲和好奇心得到最大限度调动后，他们会主动吸收英语知识，然后在逐步培养学生的阅读习惯的基础上逐步开展出深度阅读。老师的榜样的角色不应该局限于某个角度，在阅读过程中，不仅需要引导学生从更深的层次与角度进行，而且还必须引导他们将眼光放置于其他内容，例如英语课外知识和英文文章。当学生有阅读问题时，请为他们提供细致且耐心的解答，这也是教师更新知识储备的一种方式。向学生讲更多有趣的英语学习事件或故事，吸引学生的兴趣。课程完成后，请使用相应的游戏和活动恰当地巩固在课堂上学到的知识，并增加学生的记忆力。
四、学生自身要注重自己的知识储备
他们在课堂上学到的东西总是很有限的，如果他们仅对课堂内容的学习感到满意，那将对学生的未来发展不利。为了有效地提高初中英语学习的深层阅读能力，他们必须接受认真的训练，除了要有很好的词汇量和短语积累外，还必须注意英语本土语言的实际作用。这就要求学生有良好的记忆方法，以便节省时间和精力。我们绝不能对已经拥有的知识的内容感到满意，我们必须通过自主探索吸收越来越广泛的知识，通过不断吸收知识，我们可以更新知识库，以便与时俱进。
结束语;现代英语阅读教学应着眼于突破传统教学中的瓶颈问题，尤其是从更深层次上探索文章的内涵，并从中学习新的知识和内涵，教师在课堂上实际进行教学活动时，必须做好充分的准备，从多个角度全面了解文章，真正挖掘文章的隐藏价值。在老师真正理解了文章的含义之后，他可以提供一套完整的自身作用与价值，正确地引导学生，为他们提供新的事物和知识，并最大限度地提高学生的兴趣和积极性。这对初中生英语课堂和英语学习的顺利发展具有积极意义。在学生和老师的共同努力下，成功建立了课堂评价体系，并通过大量的实践和交流，找到了最合适的教学方法。
参考文献：
[1]丁冰.浅谈批判性思维能力在初中英语阅读教学中的培养[J].新课程·中旬，2015（5）.
[2]林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016（15）：153-154.
[3]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.