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面对新的课程标准，一个好的高中语文教师，除了要具备较强职业道德标准，还要明确教师不再是知识的代言人、权威者，而是学生群体中的“平等的首席”，是学生共同建构知识的对话者和交往者。因此，教师必须转变观念，适应素质教育发展的要求，以促进高中语文教育质量的全面提高。
一、认真学习普通高中语文课程标准
高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真学习《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，不仅仅在课堂宣读教参中的答案，要注重学生的创新意识和实践能力的培养。
二、树立终身学习的思想
语文教师是新课程的实施者，语文课程改革各项措施的落实最终都要由语文教师来完成。如何使语文教师认识新课程、接受新课程、满腔热情地实施新课程，这是目前语文课程培训的主要任务。切实执行教师培训制度，实行竞争上岗。学生有升学的压力，教师也应该处于提高教学质量的压力状态，这不但是提高教师不断充电自觉性的有效途径，也是拉近教师与学生距离的良好方式。培训有多种形式，主要是强调实用性，注重岗位提高，促进自觉学习，树立“终身教育”与“终身学习”并进的思想。
三、掌握多方面知识
陶行知先生说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”语文教师更应该掌握多方面知识，不仅业务知识必须全面，对于其他学科如历史、哲学甚至某些理工学科的基本理念和思想，也要有一定的了解，否则就无法与学生进行某些学科交叉性质的沟通。比如讲授一篇科普性质的说明文，如果你自己都搞不清楚课文的内涵又如何教会学生理解深刻呢？在知识爆炸的新形势下，这种要求就更为迫切。
四、全面把握新教材的能力
高中语文教师首先应该具备研究、解剖并实施《普通高中语文课程标准》的能力，即通过研究，掌握高中语文教学课程性质、基本理念、课程设计思路，从“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”五个层面掌握高中语文课程目标，从教学、评价、编写教材等三个方面感知实施要求，从而使引导学生学习、探讨、研究的教材更贴近学生的生活实际，与新课标更融洽，依据新课标和新教材对于高中三年语文课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。因为，新的课程标准要求教师具有为学生“精选终身学习必备的基础知识和技能”的能力，同时，它也给教师的教学留下了一个更广阔的自由发挥、自由创造的空间，允许教师把教材当作例子来处理，根据学生实际减少或者增添教材的内容，有意识地把我们的课堂、我们的学生引向现代化、未来化。
一、认真学习普通高中语文课程标准
高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真学习《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，不仅仅在课堂宣读教参中的答案，要注重学生的创新意识和实践能力的培养。
二、树立终身学习的思想
语文教师是新课程的实施者，语文课程改革各项措施的落实最终都要由语文教师来完成。如何使语文教师认识新课程、接受新课程、满腔热情地实施新课程，这是目前语文课程培训的主要任务。切实执行教师培训制度，实行竞争上岗。学生有升学的压力，教师也应该处于提高教学质量的压力状态，这不但是提高教师不断充电自觉性的有效途径，也是拉近教师与学生距离的良好方式。培训有多种形式，主要是强调实用性，注重岗位提高，促进自觉学习，树立“终身教育”与“终身学习”并进的思想。
三、掌握多方面知识
陶行知先生说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”语文教师更应该掌握多方面知识，不仅业务知识必须全面，对于其他学科如历史、哲学甚至某些理工学科的基本理念和思想，也要有一定的了解，否则就无法与学生进行某些学科交叉性质的沟通。比如讲授一篇科普性质的说明文，如果你自己都搞不清楚课文的内涵又如何教会学生理解深刻呢？在知识爆炸的新形势下，这种要求就更为迫切。
四、全面把握新教材的能力
高中语文教师首先应该具备研究、解剖并实施《普通高中语文课程标准》的能力，即通过研究，掌握高中语文教学课程性质、基本理念、课程设计思路，从“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”五个层面掌握高中语文课程目标，从教学、评价、编写教材等三个方面感知实施要求，从而使引导学生学习、探讨、研究的教材更贴近学生的生活实际，与新课标更融洽，依据新课标和新教材对于高中三年语文课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。因为，新的课程标准要求教师具有为学生“精选终身学习必备的基础知识和技能”的能力，同时，它也给教师的教学留下了一个更广阔的自由发挥、自由创造的空间，允许教师把教材当作例子来处理，根据学生实际减少或者增添教材的内容，有意识地把我们的课堂、我们的学生引向现代化、未来化。