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张家港职业教育中心校自1984年建校，先后成为首批国家级重点职业高中和省四星级中等职业学校、省高水平示范职业学校，2010年又成为首批国家中等职业教育改革发展示范校项目学校。在发展历程中，学校一贯重视信息化建设，充分发挥信息化在教学和管理中的作用，特别是把基于学校实训设备的虚拟仿真技术引入实训教学，解决了实训中的难题，在实践中取得了非常好的效果。
一、引进虚拟仿真技术，解决诸多实训难题
在实训教学中，我校遇到职业学校共有的问题：加工制造类实训设备造价贵，学校财力无法承担全部教学需要，更无法经常更新对接前沿技术，且设备庞大、占地广、能耗大、维护费用高。
为此，我校立足研讨，在2008年就把校园网络接入新实训基地各车间、实验室，统一配备多媒体教学系统，率先引入了虚拟仿真技术。近三年，学校加快了建设步伐，先后添置了上海宇龙数控仿真软件、美国普鲁易三维建模设计软件、电工电子类PCV印刷电路板设计软件等虚拟仿真教学软件，利用其易学易用、交互能力强的特点，将抽象的过程形象化，提高了教学效果。同时，学校还与上海厚载智能公司校企共建数控车仿真实训室；与美国参数技术（上海）软件公司、南京培杉软件公司共建校内数字化设计与制造实训基地等，将仿真教学贯穿于实训教学全过程，提高学生动手能力。
借助虚拟软件和仿真设备，学校减少了资金的投入，充分利用了有限资源，完成部分实训内容和实训过程，很好地解决了以上职校实训的一系列难题。
二、探索虚拟技术应用，形成了高效实训模式
虚拟软件和仿真实训设备应用，重在提高实训教学的效果。学校借助虚拟仿真技术，待学生练习到一定程度后改用生产设备，或者生产设备训练与仿真训练交替进行，最大限度扩展学生实训时间，熟能生巧；同时借助仿真软件，发挥学生的主观能动性，满足教学中的个性化需求，实现实训与企业实际生产的接轨。如：在单片机实训中，根据老师的银行自动存取款机功能讲解，学生通过网络掌握设备工作原理后，利用单片机仿真实训平台相关模块及元件，模拟一台银行自动存取款机控制器，如有困难，除向指导老师现场求助，还可通过教学资源库中的教学课件找寻答案等。
虚拟仿真技术的应用，推进了学校教学改革的步伐，形成了“学做教合一”实训教学新模式，包含任务的布置（学）——学生的操作（做）——教师的讲解（教）——学生的检验修改应用——师生总结等环节，学生专业基础理论学习与技能操作训练同步，有效避免了理论、实践脱节。
三、发挥虚拟教学作用，促进了师生专业成长
虚拟仿真技术在实训教学的运用，极大提高学生学习积极性、技能水平。2010年至今，我校学生中级工一次通过率98%以上、高级工一次通过率89%以上。学生在各级各类技能竞赛中成绩优异，2008年以来，我校在全国技能大赛中获得13金6银1铜，其中3个全国状元；2010年至今，学校在江苏省技能大赛上获得35金44银31铜，其中26名省状元，尤其秦鑫同学毕业后代表企业参加了江苏省首届技能状元大赛，获得“江苏技能状元”；在今年张家港市首届职业技能大赛上，我校又产生3个状元。技能带动就业，学校对口就业率95%，就业率100%，大批学生到企业后成为生产一线骨干，普遍受到用人单位青睐。
虚拟仿真技术在实训教学中的运用，还促进了教师队伍的快速成长、能力提升。一方面，教师信息化教学技术应用水平显著提高，能熟练使用虚拟仿真软件、电子白板和网络系统，能自主开发网络教学资源，1名老师获2011年全国职校信息化大赛一等奖，2名教师获江苏省职校信息化大赛二等奖，学校老师领衔制作的机电教学软件在全国推广运用。目前，学校正与江苏典博科技公司合作，开发加工制造类的虚拟仿真软件，以三维立体呈现机器内部构造，实现专业课教学和实训教学中师生的自主互动。另一方面，专业教师技能训练得以加强、技能水平快速提高，学校现有国家金牌教练7名，省级优秀教练8名，高级工以上“双师型”教师151人，技师、高级技师88名，50多名教师在苏州市及江苏省教师技能竞赛中获奖。
目前，我校正在推进数字化校园建设，依托我校多个国家级、省级实训基地，全面升级虚拟仿真技术的实训教学应用，加大多媒体实训资源开发力度，创新实训模式，有效提高实验实训资源的集聚和辐射作用，激活实训教学的参与手段，逐步形成高度开放共享的实训教学系统，实现学校信息化建设更大的超越！?
（编辑：王晓明）
一、引进虚拟仿真技术，解决诸多实训难题
在实训教学中，我校遇到职业学校共有的问题：加工制造类实训设备造价贵，学校财力无法承担全部教学需要，更无法经常更新对接前沿技术，且设备庞大、占地广、能耗大、维护费用高。
为此，我校立足研讨，在2008年就把校园网络接入新实训基地各车间、实验室，统一配备多媒体教学系统，率先引入了虚拟仿真技术。近三年，学校加快了建设步伐，先后添置了上海宇龙数控仿真软件、美国普鲁易三维建模设计软件、电工电子类PCV印刷电路板设计软件等虚拟仿真教学软件，利用其易学易用、交互能力强的特点，将抽象的过程形象化，提高了教学效果。同时，学校还与上海厚载智能公司校企共建数控车仿真实训室；与美国参数技术（上海）软件公司、南京培杉软件公司共建校内数字化设计与制造实训基地等，将仿真教学贯穿于实训教学全过程，提高学生动手能力。
借助虚拟软件和仿真设备，学校减少了资金的投入，充分利用了有限资源，完成部分实训内容和实训过程，很好地解决了以上职校实训的一系列难题。
二、探索虚拟技术应用，形成了高效实训模式
虚拟软件和仿真实训设备应用，重在提高实训教学的效果。学校借助虚拟仿真技术，待学生练习到一定程度后改用生产设备，或者生产设备训练与仿真训练交替进行，最大限度扩展学生实训时间，熟能生巧；同时借助仿真软件，发挥学生的主观能动性，满足教学中的个性化需求，实现实训与企业实际生产的接轨。如：在单片机实训中，根据老师的银行自动存取款机功能讲解，学生通过网络掌握设备工作原理后，利用单片机仿真实训平台相关模块及元件，模拟一台银行自动存取款机控制器，如有困难，除向指导老师现场求助，还可通过教学资源库中的教学课件找寻答案等。
虚拟仿真技术的应用，推进了学校教学改革的步伐，形成了“学做教合一”实训教学新模式，包含任务的布置（学）——学生的操作（做）——教师的讲解（教）——学生的检验修改应用——师生总结等环节，学生专业基础理论学习与技能操作训练同步，有效避免了理论、实践脱节。
三、发挥虚拟教学作用，促进了师生专业成长
虚拟仿真技术在实训教学的运用，极大提高学生学习积极性、技能水平。2010年至今，我校学生中级工一次通过率98%以上、高级工一次通过率89%以上。学生在各级各类技能竞赛中成绩优异，2008年以来，我校在全国技能大赛中获得13金6银1铜，其中3个全国状元；2010年至今，学校在江苏省技能大赛上获得35金44银31铜，其中26名省状元，尤其秦鑫同学毕业后代表企业参加了江苏省首届技能状元大赛，获得“江苏技能状元”；在今年张家港市首届职业技能大赛上，我校又产生3个状元。技能带动就业，学校对口就业率95%，就业率100%，大批学生到企业后成为生产一线骨干，普遍受到用人单位青睐。
虚拟仿真技术在实训教学中的运用，还促进了教师队伍的快速成长、能力提升。一方面，教师信息化教学技术应用水平显著提高，能熟练使用虚拟仿真软件、电子白板和网络系统，能自主开发网络教学资源，1名老师获2011年全国职校信息化大赛一等奖，2名教师获江苏省职校信息化大赛二等奖，学校老师领衔制作的机电教学软件在全国推广运用。目前，学校正与江苏典博科技公司合作，开发加工制造类的虚拟仿真软件，以三维立体呈现机器内部构造，实现专业课教学和实训教学中师生的自主互动。另一方面，专业教师技能训练得以加强、技能水平快速提高，学校现有国家金牌教练7名，省级优秀教练8名，高级工以上“双师型”教师151人，技师、高级技师88名，50多名教师在苏州市及江苏省教师技能竞赛中获奖。
目前，我校正在推进数字化校园建设，依托我校多个国家级、省级实训基地，全面升级虚拟仿真技术的实训教学应用，加大多媒体实训资源开发力度，创新实训模式，有效提高实验实训资源的集聚和辐射作用，激活实训教学的参与手段，逐步形成高度开放共享的实训教学系统，实现学校信息化建设更大的超越！?
（编辑：王晓明）