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兴趣是激发学生学习最活跃的因素。学生对语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到迸发，就会收到意想不到的效果。多年教学中，我不失时机地让音乐荡漾在语文课堂，尝试用音乐涤荡学生的心智，收到了事半功倍的教学效果。在教学三年级语文《让我们荡起双浆》一课时，我就采用了这种方法。
一、用音乐激发学生走近作者
三年级学生年龄尚小，对乔羽的作品知道的不多，为了让学生走近乔羽，我是这样给学生介绍著名词作家乔羽的：乔羽，著名词作家。一生写了一千多首歌词，被称为“词坛泰斗”，也被人们尊称为“乔老爷”。代表作有《我的祖国》《难忘今宵》《思念》《让我们荡起双桨》等。接着，我满怀激情地清唱起来：“一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”（《我的祖国》）；“难忘今宵，难忘今宵，无论天涯和海角……”（《难忘今宵》）；“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口……”（《思念》）。虽然短短的几句吟唱，却马上拉近了学生和乔羽的距离。我话锋一转：“同学们，乔老爷的歌曲好听吗？”“好听！”孩子们欢呼雀跃着。我顺势引导：“既然喜欢，今天老师就教大家学唱乔羽老爷爷特意为小学生写的一首歌——《让我们荡起双桨》”。这样，既巧妙揭示了课题，又刹那间拉近了小学生和大作家的距离。
二、用音樂启迪学生走进课堂
1.课前用音乐激发学生兴趣。随着老师板书课题《让我们荡起双浆》，学生齐读课题后，我随即播放《让我们荡起双浆》歌唱视频，并随机出示问题：“听一听，看一看，水面上有哪些人？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？”当旋律响起时，孩子们一个个精神饱满，轻声跟唱着歌曲摇晃着小脑袋，一副副陶醉的模样。这时，我知道孩子们的兴趣已经被音乐调动起来了。所以，当歌曲结束时，同学们纷纷举手发言：有的说看到了北海公园美丽的白塔；有的说看到了水里的倒映；有的说看到了划船的快乐的小学生；还有的说看到了绿树红墙……课堂预期的效果达到了。
2.课中用音乐开启学生心智。当学到第二小节“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱……”时，由于三年级孩子年龄小，学到的知识有限，不理解这里采用拟人的修辞手法起什么作用。于是，我设计了这样一道题；“如果你是水中鱼儿，看见我们这么幸福，你会怎么想？”我边放音乐边播放少先队员划船和一群群小鱼游到水面的情景。同时，我轻轻吟唱：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱……”教室里静极了，当我唱完时，孩子们异常兴奋，一只只小手高高举起，一个个答案也异彩纷呈：小鱼在羡慕我们幸福的生活；我们生活的太幸福了，连小鱼都羡慕我们；如果我是小鱼，我也要去划船；小鱼想：你们怎么这么幸福呀；这儿的风景实在是太美了；北海公园实在是太美了；……同学们各抒己见，既训练了拟人的修辞手法，又让孩子们感到自己是多么的幸福！
3.课堂拓展用音乐打开学生思维。在课堂拓展部分，为了充分启迪学生的思维，我特意设计了这样一道拓展训练题：伴随着《让我们荡起双浆》的音乐伴奏，我和孩子们开始了如下幸福的对话：
师：亲爱的同学们，谁给我们安排下幸福的生活？
生：（ ）给我们安排下幸福的生活。
由于现在孩子们的生活本来就是幸福的，他们用贴近生活的实例做出的许多精彩回答是：祖国、亲爱的党、爷爷奶奶、老师、爸爸妈妈、学校、清洁工、农民伯伯、工人、解放军战士……这些精彩的回答既接地气又升华了主题。
4.课后用音乐温故知新。孩子们在我的引领下，轻松愉快地学完了这首歌词，为了达到背诵的目的，在反复朗读的基础上，我又和两个学生领唱这首歌，然后问：“同学们，你们觉得幸福、快乐吗？”同学们兴奋地齐声回答：“幸福！快乐！”“好，幸福快乐的同学们，站起来，让我们再次唱响这首歌，来歌唱我们美好的生活。”当我再次播放这首歌时，孩子们一个个摆动着小脑袋，脸上洋溢着幸福的微笑，放声歌唱起来。这样，一节课就在音乐这把钥匙的开启下结束了。
语文教学中，教师根据学科内容适当插入音乐，学生的学习兴趣不断浓厚，积极地投入到学习之中，收到很好的教学效果。如教学《爱什么颜色》播放《七色光》；教学《回白己的祖国去》播放《我的中国心》；教学《葡萄沟》播放《新疆是个好地方》……。学古诗时也可用熟悉的旋律填词或者配乐朗读。
姜顺，山东青岛金水路小学教师。
一、用音乐激发学生走近作者
三年级学生年龄尚小，对乔羽的作品知道的不多，为了让学生走近乔羽，我是这样给学生介绍著名词作家乔羽的：乔羽，著名词作家。一生写了一千多首歌词，被称为“词坛泰斗”，也被人们尊称为“乔老爷”。代表作有《我的祖国》《难忘今宵》《思念》《让我们荡起双桨》等。接着，我满怀激情地清唱起来：“一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”（《我的祖国》）；“难忘今宵，难忘今宵，无论天涯和海角……”（《难忘今宵》）；“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口……”（《思念》）。虽然短短的几句吟唱，却马上拉近了学生和乔羽的距离。我话锋一转：“同学们，乔老爷的歌曲好听吗？”“好听！”孩子们欢呼雀跃着。我顺势引导：“既然喜欢，今天老师就教大家学唱乔羽老爷爷特意为小学生写的一首歌——《让我们荡起双桨》”。这样，既巧妙揭示了课题，又刹那间拉近了小学生和大作家的距离。
二、用音樂启迪学生走进课堂
1.课前用音乐激发学生兴趣。随着老师板书课题《让我们荡起双浆》，学生齐读课题后，我随即播放《让我们荡起双浆》歌唱视频，并随机出示问题：“听一听，看一看，水面上有哪些人？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？”当旋律响起时，孩子们一个个精神饱满，轻声跟唱着歌曲摇晃着小脑袋，一副副陶醉的模样。这时，我知道孩子们的兴趣已经被音乐调动起来了。所以，当歌曲结束时，同学们纷纷举手发言：有的说看到了北海公园美丽的白塔；有的说看到了水里的倒映；有的说看到了划船的快乐的小学生；还有的说看到了绿树红墙……课堂预期的效果达到了。
2.课中用音乐开启学生心智。当学到第二小节“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱……”时，由于三年级孩子年龄小，学到的知识有限，不理解这里采用拟人的修辞手法起什么作用。于是，我设计了这样一道题；“如果你是水中鱼儿，看见我们这么幸福，你会怎么想？”我边放音乐边播放少先队员划船和一群群小鱼游到水面的情景。同时，我轻轻吟唱：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱……”教室里静极了，当我唱完时，孩子们异常兴奋，一只只小手高高举起，一个个答案也异彩纷呈：小鱼在羡慕我们幸福的生活；我们生活的太幸福了，连小鱼都羡慕我们；如果我是小鱼，我也要去划船；小鱼想：你们怎么这么幸福呀；这儿的风景实在是太美了；北海公园实在是太美了；……同学们各抒己见，既训练了拟人的修辞手法，又让孩子们感到自己是多么的幸福！
3.课堂拓展用音乐打开学生思维。在课堂拓展部分，为了充分启迪学生的思维，我特意设计了这样一道拓展训练题：伴随着《让我们荡起双浆》的音乐伴奏，我和孩子们开始了如下幸福的对话：
师：亲爱的同学们，谁给我们安排下幸福的生活？
生：（ ）给我们安排下幸福的生活。
由于现在孩子们的生活本来就是幸福的，他们用贴近生活的实例做出的许多精彩回答是：祖国、亲爱的党、爷爷奶奶、老师、爸爸妈妈、学校、清洁工、农民伯伯、工人、解放军战士……这些精彩的回答既接地气又升华了主题。
4.课后用音乐温故知新。孩子们在我的引领下，轻松愉快地学完了这首歌词，为了达到背诵的目的，在反复朗读的基础上，我又和两个学生领唱这首歌，然后问：“同学们，你们觉得幸福、快乐吗？”同学们兴奋地齐声回答：“幸福！快乐！”“好，幸福快乐的同学们，站起来，让我们再次唱响这首歌，来歌唱我们美好的生活。”当我再次播放这首歌时，孩子们一个个摆动着小脑袋，脸上洋溢着幸福的微笑，放声歌唱起来。这样，一节课就在音乐这把钥匙的开启下结束了。
语文教学中，教师根据学科内容适当插入音乐，学生的学习兴趣不断浓厚，积极地投入到学习之中，收到很好的教学效果。如教学《爱什么颜色》播放《七色光》；教学《回白己的祖国去》播放《我的中国心》；教学《葡萄沟》播放《新疆是个好地方》……。学古诗时也可用熟悉的旋律填词或者配乐朗读。
姜顺，山东青岛金水路小学教师。