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[摘要]随着小学语文新课程改革的深入，为了改变传统语文教学对学生积极性、创造性和主观能动性扼杀的现状，培养学生的质疑能力和学习兴趣，我们有必要为提升语文教学效率进行深入探讨。教师可以从观点创新、方法创新两个方面入手，通过多种教学模式、多种学习活动来提升学生的学习兴趣，并确立学生的学习主体地位，以切实提升语文课堂教学的效率。
[关键词]小学语文；教学效率；对策
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06001901
语文教学的目的在于培养学生对于语言文字的运用能力。然而，在小学阶段，很多学生对语文学习的兴趣并不高，导致教学效率十分低下。我们有必要改变教学思路，创新教学方法，以提升小学语文教学的效率。
一、影响小学语文课堂教学效率的因素
1.教学方法过于保守
在调查研究中我们发现，当前很多小学所谓的语文教学，具体的实施方法都比较“粗糙”。一般都是教师在黑板或者相应的多媒体上将课文呈现出来，先将生字、生词标注出来，然后让学生进行课文的朗读，最后是对课文中心思想的学习。这种方法虽然能够帮助学生学习到课文中的知识，但是却造成了学生被动学习习惯的养成，使他们逐渐失去了探索的主动性。
2.偏重文字讲解，轻视情感融入
现阶段，更多的语文教学将学习的重点落在了对课文内容的感知、理解上，譬如“作者为什么要这样写”等单一的问题，将语文学习过多地放在了对文章内容的分析及写作技巧、表达方式的探讨上，忽略了语文学习的真正目的———通过文字、文章了解作者内心的设计，与作者对话。过度进行咬文嚼字和写作技巧的学习，阻碍了学生学习思维的发展，使他们无法养成爱读书的好习惯。
二、提升小学语文课堂教学效率的建议
1.丰富教学模式，提升语文兴趣
（1）多种教学模式，激发学生的学习兴趣
小学生年龄比较小，自制力较差，如果一味地放任他们在游戏中学习，很多时候语文课堂就变成了学生玩耍的场所。久而久之，非但不能提升学生的学习能力，还会使他们对语文学习的理解产生偏差。而如果仅仅依靠单一的教学模式，时间久了小学生也会产生厌倦感。所以，教师应运用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，语文S版二年级上册课文《孟母断织劝学》的学习中，教师就可以让学生进行角色扮演。在角色带入的基础上引导学生说说对于孟母和孟子的心情的理解。这样，学生带着问题进行学习，就会更加自主地思考，进而提升学习兴趣。
（2）多种学习活动，激发学生的学习兴趣
小学生的天性都是活泼好动的，如果仅仅依靠单调的课文学习来培养他们的兴趣，难度比较大。教师可以安排一些合理的学习活动来激发他们的天性，从而达到提升其语文学习兴趣的目的。比如，可以在班内定期组织“讲故事”活动，每节语文课的前五分钟，让一个学生讲述自己最近读了哪些童话故事或者文章，把读到的好词佳句或者深刻道理与同学分享。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能够使他们在学习过程中主动思考，获得分享的樂趣。
2.确立学生主体地位，提升有效信息量
很多时候，教师认为学生没有足够的能力进行自主思考，认为小学语文课堂就应是“教师教，学生听”，从而使学生的学习主动性大大降低。要想提升小学语文课堂的教学效率，教师就应在合理的范围内给予学生足够的自主性，增加学习课程所涵盖的信息量。具体来说要做好以下三方面工作。
首先，作为小学语文教师，要对师生之间的关系进行重新定义。摈弃以往那种“师主生宾”的教育理念，将教师与学生的地位放在同一水平线上。具体来说，在小学语文教学实施过程中，可以留给学生充足的时间让他们去讨论、去实践，然后以小组为单位将结论写出来。这样可以保证学生更加积极地思考问题，并通过亲身实践去寻找答案。
其次，要重视鼓励评价的运用。小学生正处在身心发展的关键阶段，教师在课堂沟通过程中，不能采取过于严厉的评价语言，而要多采取一些鼓励性的话语来推进语文教学。如多用一些 “你的想法很好”“你很善于思考”等语言来鼓励学生，以增强他们学习的自信心。
综上所述，语文是一个非常重要的工具学科，它可以培养人们贯穿一生的交流与沟通技能。所以说，做好小学语文教育工作，对人一生的发展有着非常重要的铺垫作用。小学语文教师应不断改进自身的教学观念与方法，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，从而切实提升小学语文课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊.2017（13）.
[2]王萍.微课让小学语文课堂教学寓教于乐[J].中国教育技术装备.2017（9）.
（责编刘宇帆）
[关键词]小学语文；教学效率；对策
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06001901
语文教学的目的在于培养学生对于语言文字的运用能力。然而，在小学阶段，很多学生对语文学习的兴趣并不高，导致教学效率十分低下。我们有必要改变教学思路，创新教学方法，以提升小学语文教学的效率。
一、影响小学语文课堂教学效率的因素
1.教学方法过于保守
在调查研究中我们发现，当前很多小学所谓的语文教学，具体的实施方法都比较“粗糙”。一般都是教师在黑板或者相应的多媒体上将课文呈现出来，先将生字、生词标注出来，然后让学生进行课文的朗读，最后是对课文中心思想的学习。这种方法虽然能够帮助学生学习到课文中的知识，但是却造成了学生被动学习习惯的养成，使他们逐渐失去了探索的主动性。
2.偏重文字讲解，轻视情感融入
现阶段，更多的语文教学将学习的重点落在了对课文内容的感知、理解上，譬如“作者为什么要这样写”等单一的问题，将语文学习过多地放在了对文章内容的分析及写作技巧、表达方式的探讨上，忽略了语文学习的真正目的———通过文字、文章了解作者内心的设计，与作者对话。过度进行咬文嚼字和写作技巧的学习，阻碍了学生学习思维的发展，使他们无法养成爱读书的好习惯。
二、提升小学语文课堂教学效率的建议
1.丰富教学模式，提升语文兴趣
（1）多种教学模式，激发学生的学习兴趣
小学生年龄比较小，自制力较差，如果一味地放任他们在游戏中学习，很多时候语文课堂就变成了学生玩耍的场所。久而久之，非但不能提升学生的学习能力，还会使他们对语文学习的理解产生偏差。而如果仅仅依靠单一的教学模式，时间久了小学生也会产生厌倦感。所以，教师应运用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，语文S版二年级上册课文《孟母断织劝学》的学习中，教师就可以让学生进行角色扮演。在角色带入的基础上引导学生说说对于孟母和孟子的心情的理解。这样，学生带着问题进行学习，就会更加自主地思考，进而提升学习兴趣。
（2）多种学习活动，激发学生的学习兴趣
小学生的天性都是活泼好动的，如果仅仅依靠单调的课文学习来培养他们的兴趣，难度比较大。教师可以安排一些合理的学习活动来激发他们的天性，从而达到提升其语文学习兴趣的目的。比如，可以在班内定期组织“讲故事”活动，每节语文课的前五分钟，让一个学生讲述自己最近读了哪些童话故事或者文章，把读到的好词佳句或者深刻道理与同学分享。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能够使他们在学习过程中主动思考，获得分享的樂趣。
2.确立学生主体地位，提升有效信息量
很多时候，教师认为学生没有足够的能力进行自主思考，认为小学语文课堂就应是“教师教，学生听”，从而使学生的学习主动性大大降低。要想提升小学语文课堂的教学效率，教师就应在合理的范围内给予学生足够的自主性，增加学习课程所涵盖的信息量。具体来说要做好以下三方面工作。
首先，作为小学语文教师，要对师生之间的关系进行重新定义。摈弃以往那种“师主生宾”的教育理念，将教师与学生的地位放在同一水平线上。具体来说，在小学语文教学实施过程中，可以留给学生充足的时间让他们去讨论、去实践，然后以小组为单位将结论写出来。这样可以保证学生更加积极地思考问题，并通过亲身实践去寻找答案。
其次，要重视鼓励评价的运用。小学生正处在身心发展的关键阶段，教师在课堂沟通过程中，不能采取过于严厉的评价语言，而要多采取一些鼓励性的话语来推进语文教学。如多用一些 “你的想法很好”“你很善于思考”等语言来鼓励学生，以增强他们学习的自信心。
综上所述，语文是一个非常重要的工具学科，它可以培养人们贯穿一生的交流与沟通技能。所以说，做好小学语文教育工作，对人一生的发展有着非常重要的铺垫作用。小学语文教师应不断改进自身的教学观念与方法，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，从而切实提升小学语文课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊.2017（13）.
[2]王萍.微课让小学语文课堂教学寓教于乐[J].中国教育技术装备.2017（9）.
（责编刘宇帆）