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语言学习过程中错误在所难免，错误的类型以及教学的不同阶段，促使教师在传授知识的过程中会选择不同的纠错时机、频率．方式．主体及情感以期达到最佳的纠错目的。因此，此论文会围绕纠错时机、频率，方式，主体及纠错过程中学生的情意经历来展开研究。研究对象不仅仅只是教师或学生的单一个体，而是教师和学生的双向研究。通过师生问卷、访谈和课堂观察的方式，研究英语口语纠错过程中学生偏好的纠错方式与教师采用的纠错策略与技巧是否匹配以及纠错情感是否一致的问题。