论文部分内容阅读
教学活动作为一种培养人才的重要教育活动，它具有日常性与非日常性双重属性。然而，在教学活动中，教师往往依存在日常的教学生活之中，遮蔽乃至遗忘非日常教学生活，从而孕育和滋生了教学生活的单一价值取向。教师教学活动的单一价值取向主要体现在教学组织、教学主体、教学客体、教学过程等方面。教学活动既不能形成单一价值取向，也不能矫枉过正，需要在对立统一的价值体系之间保持必要的张力，防止陷入教育误区。