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摘 要：新一轮基础教育课程改革的重点之一是改进学习方式 ，促进学生发展。改变学生的学习方式，关键是改变教师的教学方式。教师通过教学意图和策略影响学生，用自己的教学方式促进学习方式的改变和完善。只有学生形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能成为学习数学的主人，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展，才能为其终身可持续发展打下良好的基础，才能成为社会主义现代化建设的有用人才。
关键词：学习课标； 改进方式； 促进发展
Improvement study way, promote student development
——Study mathematics course the intravenous drop of the standard realize
Sun Xue-wen
Abstract: The new round of basic education curriculum reform one of the priorities is to improve learning and promote development of students. Change the way students learn, the key is to change the teacher's teaching methods. Teachers teaching intentions and strategies affected students, with their own teaching methods to promote learning of the change and improvement. Only students a hands-practice, and independent exploration, cooperation and exchange of learning to understand and master basic math knowledge and skills, mathematical thinking and methods, access to a wide range of mathematical activities experience, can become the masters of mathematics learning, can the thinking ability, emotion Attitudes, values, and so the development can be sustainable development for their life and lay a sound basis for socialist modernization construction can become a useful talent.
Key words: learning lessons superscript; Improvement way; Promote development
目前，新一轮基础教育课程改革已经在我国启动,我省也将于09年秋季开始实施新课改。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。由于受传统应试教育的深刻影响，“尖子生”占领课堂，多数学生当“看客”等现象仍是屡见不鲜，不少学校的大部分学生的学习只是被动地应付，整天处于机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容缺乏深刻的认识，缺少对知识的主动探索。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和合作精神及创造精神受到压抑。正是由于我国基础教育多年来的这种现状，因此真正确立学生学习的主体地位，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终让学生们乐于学习、善于学习。基于此，学生学习方式的转变迫在眉睫。近一年多来，笔者在教学工作之余认真学习数学课程标准和新教材，为即将到来的新课改做准备。下面就转变学习方式等方面，结合自己参加“走近新课改”的培训感受，谈谈个人的一些认识和体会。
一、改进学习方式，促进学生发展
目前我国义务教育的教学方式以学生被动接受为主要特征。课堂上以老师讲授为主，学生的学习方式基本上是“听、记、背、练”，处于一种被动接受状态，教师注重的是如何将知识准确的给学生讲清楚，学生上课要聚精会神的听，认真听课成了学生最重要的学习方式。几十年来，教师家长都认为认真听课的学生就是好学生。在今天这个知识快速增长的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，重要的是如何掌握知识，所以基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终生学习的愿望与能力，这对我们每一个教师都提出了更高、更新的要求。传统的学习方式机械、呆板，这样培养出的人才不能适应知识经济的需要，不能参与激烈的国际竞争，不符合中国发展的需要。改进学习方式是培养创新人才的需要，是信息社会的需要，是学生进行终生学习的需要，是促进学生发展的需要。
二、提倡新的学习方式，促进学生发展
改进学习方式是指从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不再是被动的吸取课本的现成结论，而是亲自参与、经历实践与创新过程，成为学习的主人。教育必须以学生发展为根本，我们倡导的新的学习方式即——自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
所谓“自主学习”是相对于“被动学习”“机械学习”而言。在自主学习中，学习者自己确定学习目标，自己制订学习进度、内容、方法、途经，评价学习结果。这是一种高品质的学习，所有能促进学生发展的学习，一定是自主学习。传统的某些学习方式不仅不能使学生发展，反而妨碍其发展。自主学习体现了学生的主体性、独立性，使学生在学习中学会学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同的学习任务有明确责任分工的互助性学习。在新教材上有很多内容是适合于合作学习的，在合作学习中同学们分工不同，有的去图书馆通过报刊、杂志、书籍收集资料；有的在网络上查找最新相关资料；有的走向社会在工厂、农村、小区、家庭进行调查。通过调查研究，在课堂上各组汇报自己的调查工作情况和结果，全班对所掌握的资料进行讨论。这种合作学习与传统的个别学习相比，可以使不同水平、不同特长的学生，在团体中互相帮助、取长补短。也使学生在交往中学会理解、尊重他人，培养了其合作意识、社交能力、对他人及集体的责任感。通过调查研究，同学们一方面接触了解了社会，另一方面互相配合、支持，积极承担完成共同任务时的个人责任，学生之间多了沟通、信任。在合作学习中，将各人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神、竞争意识。
所谓探究学习，是新学习方式中引人注目的重要学习方式，也是义务教育阶段的数学课程的重要内容，对培养学生的科学素养，具有不可替代的作用。数学学习中的探究与科学研究有较多相似之处。在教学中，创设一种类似科学研究的情景，通过学生自主独立的发现问题、试验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性、开放性。通过探究学习能增强学生对科学和科学探究的理解，学生不仅获得知识，而且了解和体验科学探究的过程和方法，像科学家一样经历科学研究的主要过程。探究学习有利于培养创造性人才，有利于使学生养成实事求是的科学态度，能让学生学会合作与共事。在科学探究中，活动的开展都是以学生为主体，因此学生必须独立的思考问题、获取知识，使他们的思维养成独立性与创造性。
所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习，但并不是所有的学习领域和学习主题都要用到合作学习，对一些学习内容来说，不仅全体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。
三、教师要更新观念，促进学生发展
高中阶段教育的人才观在变，教育理念在变，教材在变，评价方式在变。新课程体现了先进的教育思想和教育理念，它通过对教学本质、教学规律的重新认识，确立以人的发展为价值取向，进而构建起一个新的教育、教学体系，这一体系为学习方式的转变、教学模式的创新指明了方向。教师必须要更新教学观念，要把教学生学会知识的传统思想，转变到教学生会学的现代教育观念上来。教师不光教会学生知识，更重要的是培养他们的能力。教师是改变学生学习方式的组织者、引导者、合作者，教师只有创造一个学生乐于参与的环境，才能逐渐改变学生的学习方式。在激发学生的兴趣及整个教学活动中，教师是组织者；在具体的教学中，教师是合作者；当学生在解决问题过程中遇到困难时，教师是引导者。教师只有在不同的条件下起到相应的作用，才能使学生在愉快的数学学习中不断改变、完善学习方式。教师要充分认识和把握好自己在教学中的地位和作用，突出学生的主体地位。
新教材内容多、课时少，教师一定要精心研究课程标准、教材、学生。教师在教学过程中要改变过去死抠书本知识点、考试考点的做法，努力探索如何提高学生学习能力，使学生学习课本，又不拘泥于课本。把过程和方法视为课堂教学的重要目标，使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑创新的过程，真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终生学习奠定基础。同时，随着形势的发展，教学评价也要进行改革，就得重视过程不能单一强调结果，在对学生学习测评中要把对学习过程的测评与学习结果的测评有机的结合起来。
教师不仅要转变思想，也要不断提高和改善自己的知识结构。过去认为给学生一碗水教师要有一桶水，现在这一桶水是远远不够的。在数学学科中许多前沿科学领域的东西已进入生产、生活及课堂，这要求教师也要不断学习更新知识结构、努力学习、完善自己，以满足和适应现代化教育事业的需要。
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收稿日期：2012-01-04
关键词：学习课标； 改进方式； 促进发展
Improvement study way, promote student development
——Study mathematics course the intravenous drop of the standard realize
Sun Xue-wen
Abstract: The new round of basic education curriculum reform one of the priorities is to improve learning and promote development of students. Change the way students learn, the key is to change the teacher's teaching methods. Teachers teaching intentions and strategies affected students, with their own teaching methods to promote learning of the change and improvement. Only students a hands-practice, and independent exploration, cooperation and exchange of learning to understand and master basic math knowledge and skills, mathematical thinking and methods, access to a wide range of mathematical activities experience, can become the masters of mathematics learning, can the thinking ability, emotion Attitudes, values, and so the development can be sustainable development for their life and lay a sound basis for socialist modernization construction can become a useful talent.
Key words: learning lessons superscript; Improvement way; Promote development
目前，新一轮基础教育课程改革已经在我国启动,我省也将于09年秋季开始实施新课改。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。由于受传统应试教育的深刻影响，“尖子生”占领课堂，多数学生当“看客”等现象仍是屡见不鲜，不少学校的大部分学生的学习只是被动地应付，整天处于机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容缺乏深刻的认识，缺少对知识的主动探索。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和合作精神及创造精神受到压抑。正是由于我国基础教育多年来的这种现状，因此真正确立学生学习的主体地位，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终让学生们乐于学习、善于学习。基于此，学生学习方式的转变迫在眉睫。近一年多来，笔者在教学工作之余认真学习数学课程标准和新教材，为即将到来的新课改做准备。下面就转变学习方式等方面，结合自己参加“走近新课改”的培训感受，谈谈个人的一些认识和体会。
一、改进学习方式，促进学生发展
目前我国义务教育的教学方式以学生被动接受为主要特征。课堂上以老师讲授为主，学生的学习方式基本上是“听、记、背、练”，处于一种被动接受状态，教师注重的是如何将知识准确的给学生讲清楚，学生上课要聚精会神的听，认真听课成了学生最重要的学习方式。几十年来，教师家长都认为认真听课的学生就是好学生。在今天这个知识快速增长的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，重要的是如何掌握知识，所以基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终生学习的愿望与能力，这对我们每一个教师都提出了更高、更新的要求。传统的学习方式机械、呆板，这样培养出的人才不能适应知识经济的需要，不能参与激烈的国际竞争，不符合中国发展的需要。改进学习方式是培养创新人才的需要，是信息社会的需要，是学生进行终生学习的需要，是促进学生发展的需要。
二、提倡新的学习方式，促进学生发展
改进学习方式是指从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不再是被动的吸取课本的现成结论，而是亲自参与、经历实践与创新过程，成为学习的主人。教育必须以学生发展为根本，我们倡导的新的学习方式即——自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
所谓“自主学习”是相对于“被动学习”“机械学习”而言。在自主学习中，学习者自己确定学习目标，自己制订学习进度、内容、方法、途经，评价学习结果。这是一种高品质的学习，所有能促进学生发展的学习，一定是自主学习。传统的某些学习方式不仅不能使学生发展，反而妨碍其发展。自主学习体现了学生的主体性、独立性，使学生在学习中学会学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同的学习任务有明确责任分工的互助性学习。在新教材上有很多内容是适合于合作学习的，在合作学习中同学们分工不同，有的去图书馆通过报刊、杂志、书籍收集资料；有的在网络上查找最新相关资料；有的走向社会在工厂、农村、小区、家庭进行调查。通过调查研究，在课堂上各组汇报自己的调查工作情况和结果，全班对所掌握的资料进行讨论。这种合作学习与传统的个别学习相比，可以使不同水平、不同特长的学生，在团体中互相帮助、取长补短。也使学生在交往中学会理解、尊重他人，培养了其合作意识、社交能力、对他人及集体的责任感。通过调查研究，同学们一方面接触了解了社会，另一方面互相配合、支持，积极承担完成共同任务时的个人责任，学生之间多了沟通、信任。在合作学习中，将各人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神、竞争意识。
所谓探究学习，是新学习方式中引人注目的重要学习方式，也是义务教育阶段的数学课程的重要内容，对培养学生的科学素养，具有不可替代的作用。数学学习中的探究与科学研究有较多相似之处。在教学中，创设一种类似科学研究的情景，通过学生自主独立的发现问题、试验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性、开放性。通过探究学习能增强学生对科学和科学探究的理解，学生不仅获得知识，而且了解和体验科学探究的过程和方法，像科学家一样经历科学研究的主要过程。探究学习有利于培养创造性人才，有利于使学生养成实事求是的科学态度，能让学生学会合作与共事。在科学探究中，活动的开展都是以学生为主体，因此学生必须独立的思考问题、获取知识，使他们的思维养成独立性与创造性。
所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习，但并不是所有的学习领域和学习主题都要用到合作学习，对一些学习内容来说，不仅全体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。
三、教师要更新观念，促进学生发展
高中阶段教育的人才观在变，教育理念在变，教材在变，评价方式在变。新课程体现了先进的教育思想和教育理念，它通过对教学本质、教学规律的重新认识，确立以人的发展为价值取向，进而构建起一个新的教育、教学体系，这一体系为学习方式的转变、教学模式的创新指明了方向。教师必须要更新教学观念，要把教学生学会知识的传统思想，转变到教学生会学的现代教育观念上来。教师不光教会学生知识，更重要的是培养他们的能力。教师是改变学生学习方式的组织者、引导者、合作者，教师只有创造一个学生乐于参与的环境，才能逐渐改变学生的学习方式。在激发学生的兴趣及整个教学活动中，教师是组织者；在具体的教学中，教师是合作者；当学生在解决问题过程中遇到困难时，教师是引导者。教师只有在不同的条件下起到相应的作用，才能使学生在愉快的数学学习中不断改变、完善学习方式。教师要充分认识和把握好自己在教学中的地位和作用，突出学生的主体地位。
新教材内容多、课时少，教师一定要精心研究课程标准、教材、学生。教师在教学过程中要改变过去死抠书本知识点、考试考点的做法，努力探索如何提高学生学习能力，使学生学习课本，又不拘泥于课本。把过程和方法视为课堂教学的重要目标，使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑创新的过程，真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终生学习奠定基础。同时，随着形势的发展，教学评价也要进行改革，就得重视过程不能单一强调结果，在对学生学习测评中要把对学习过程的测评与学习结果的测评有机的结合起来。
教师不仅要转变思想，也要不断提高和改善自己的知识结构。过去认为给学生一碗水教师要有一桶水，现在这一桶水是远远不够的。在数学学科中许多前沿科学领域的东西已进入生产、生活及课堂，这要求教师也要不断学习更新知识结构、努力学习、完善自己，以满足和适应现代化教育事业的需要。
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收稿日期：2012-01-04