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摘 要：逻辑学的本质就是在于解决问题，教师想要教好学生学习逻辑学，让学生养成独立思考的好习惯，首要任务就是教师自己要深刻理解逻辑学的本质，然后再由此展开教学任务。在学习过程中启发学生思维的创造性才可以在邏辑学发生了并且得到了巩固后可以更加的深化。
关键词：思维逻辑；教师；学生；创造力
教育改革的关键点就是由传统的教学内容向素质教育转变。何谓素质教育呢？根据字面意思看，素质教育就是提高素质，让人在遇到阻力的时候懂得思考如何去解决问题。每个人都有思维，从呱呱落地那一刻起，人就已经开始会思考，但是由于思维能力有限就限制了人的思维范围，但是，人的学习能力不可小觑，在父母教师的引领下，思维能力不断地增强，思考的问题也就多了起来。因此，教育的本质就是在于培养学生的思维能力。
一、 明确逻辑思维内涵
明确逻辑思维的含义是培养逻辑思维的首要任务。现在有很多文章都有涉及逻辑思维能力，可是对于如何去提高逻辑思维能力的方式却是一笔带过，而且那些文章中对于逻辑思维能力的含义也是模糊到让人不太理解。要知道，如果作者都不明白逻辑思维的具体含义，那么，让学生又怎么去学习呢？
逻辑思维简单来说就是由规划目标得完成某件事。每做一件事都应该规划好每一步该怎么做，并且可以说出做这件事的意义。让学生了解逻辑思维，使学生有意识地运用逻辑思维。
二、 进行启发式的教学方式
（一） 学生自主学习理解
在教学过程中，教师应让学生自己预习一下课文内容，并且记下自己对于知识点的理解和感想，接下来，教师要做的就是找一些和教学内容相关的题目给学生看看，试着让学生可以在自己的理解上学习知识点，然后，教师放出答案，再给学生一些时间去思考，结合答案，看看自己的理解哪里出现了问题。值得注意的一个地方就是，教师找的题目最好是书上的例题或者是教师结合书上的内容自己编题目。只有在这种学习过程中，才可以使教学质量达到意想不到的效果。当然，在日常生活中，也可以鼓励学生运用逻辑思维去面对困难。
（二） 简化解题的过程
要把逻辑思维当成是一种生活习惯。在遇到问题时不断的分化问题的本质，在这一过程中，逻辑思维被逐步的提高。在学生理解知识之后，教师可以再从答案回到题目中，引领学生不断地简化解题的步骤，就算是再简单的题目也可以简化它的结果。为了让学生更好地学习知识，教师一定要要求学生清楚明白怎么算出答案的，写出每个步骤的过程，也是为了避免学生之间抄袭作业的情况。这也是为了让学生更好地掌握逻辑思维能力，做到每走一步都可以说出走这一步的道理。同时每个学生的思维方式都不相同，所以每个同学的步骤也是不一样的，但是一定要清楚其中的道理，这样的练习才可以使学生真正地学习到知识。
（三） 学习知识之后要复习
学习过程不仅仅单独学习知识，也是温习的过程。教师可以让学生养成用逻辑性思维去思考问题的习惯，而要养成这个习惯的最好方式就是多运用这个方式，教师可以让学生多做一些相关的题目进行练习，答案不是主要的要求，最主要的要求就是要在练习时要写上答案的步骤，要做到思路清晰。教师可以有针对性地对学生进行练习，如果单方面的让学生每天都反复不断地做题，这样也不好，容易让学生对此产生抵触心理。
（四） 营造氛围，提高学习效率
一个好的学习氛围可以提高学生的学习效率，因此，教师可以布置一些难一点的课后作业，然后学生自由分组，组内人员进行思考讨论解答。学生学习的质量高低不仅和学生自身有关，和教师的教学方式也有关系。为了使学生可以更好地学习逻辑性思维，教师在课堂上可以和学生互动，让学生自己开动大脑。这种学习方法还可以提高学生的学习兴趣，让被动的学习方式变成主动的学习方式。
（五） 激发学生的创造活力
逻辑能力离不开创造能力。创造力因为逻辑能力而被激发出来。如果只是机械性思维，那么这也就不叫逻辑能力了，因此，如果想要培养逻辑思维能力，必不可少的就是要启发学生的创造能力。逻辑是创造力的基础。只有创造力的逻辑思维才是真正的逻辑思维。想要激发学生的思维能力，就必须要让学生从一道题中用不同的思维角度去思考，就这样在学习中学会创造力。
三、 结束语
在小学这一过程中，一定要培养学生的初步逻辑思维能力，也就是培养学生的分析能力、分类能力、抽象能力、综合能力，还有就是归纳总结的能力。同时这也是教育大纲明确指出来的。而这些能力也只有在小学阶段，学生的思维能力还没有真正的形成阶段，才可以使学生完全充分的被运用。所以，培养逻辑思维能力是学生在小学阶段必不可少的一个教学内容。总的看来，教师想要学生学会逻辑思维能力，首先要做的就是让学生可以理解逻辑思维的内涵，然后再达到教学大纲的要求。
参考文献：
[1]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（1）：168.
[2]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.
作者简介：刘洪英，吉林省长春市，吉林省长春市德惠市大青咀镇中心小学。
关键词：思维逻辑；教师；学生；创造力
教育改革的关键点就是由传统的教学内容向素质教育转变。何谓素质教育呢？根据字面意思看，素质教育就是提高素质，让人在遇到阻力的时候懂得思考如何去解决问题。每个人都有思维，从呱呱落地那一刻起，人就已经开始会思考，但是由于思维能力有限就限制了人的思维范围，但是，人的学习能力不可小觑，在父母教师的引领下，思维能力不断地增强，思考的问题也就多了起来。因此，教育的本质就是在于培养学生的思维能力。
一、 明确逻辑思维内涵
明确逻辑思维的含义是培养逻辑思维的首要任务。现在有很多文章都有涉及逻辑思维能力，可是对于如何去提高逻辑思维能力的方式却是一笔带过，而且那些文章中对于逻辑思维能力的含义也是模糊到让人不太理解。要知道，如果作者都不明白逻辑思维的具体含义，那么，让学生又怎么去学习呢？
逻辑思维简单来说就是由规划目标得完成某件事。每做一件事都应该规划好每一步该怎么做，并且可以说出做这件事的意义。让学生了解逻辑思维，使学生有意识地运用逻辑思维。
二、 进行启发式的教学方式
（一） 学生自主学习理解
在教学过程中，教师应让学生自己预习一下课文内容，并且记下自己对于知识点的理解和感想，接下来，教师要做的就是找一些和教学内容相关的题目给学生看看，试着让学生可以在自己的理解上学习知识点，然后，教师放出答案，再给学生一些时间去思考，结合答案，看看自己的理解哪里出现了问题。值得注意的一个地方就是，教师找的题目最好是书上的例题或者是教师结合书上的内容自己编题目。只有在这种学习过程中，才可以使教学质量达到意想不到的效果。当然，在日常生活中，也可以鼓励学生运用逻辑思维去面对困难。
（二） 简化解题的过程
要把逻辑思维当成是一种生活习惯。在遇到问题时不断的分化问题的本质，在这一过程中，逻辑思维被逐步的提高。在学生理解知识之后，教师可以再从答案回到题目中，引领学生不断地简化解题的步骤，就算是再简单的题目也可以简化它的结果。为了让学生更好地学习知识，教师一定要要求学生清楚明白怎么算出答案的，写出每个步骤的过程，也是为了避免学生之间抄袭作业的情况。这也是为了让学生更好地掌握逻辑思维能力，做到每走一步都可以说出走这一步的道理。同时每个学生的思维方式都不相同，所以每个同学的步骤也是不一样的，但是一定要清楚其中的道理，这样的练习才可以使学生真正地学习到知识。
（三） 学习知识之后要复习
学习过程不仅仅单独学习知识，也是温习的过程。教师可以让学生养成用逻辑性思维去思考问题的习惯，而要养成这个习惯的最好方式就是多运用这个方式，教师可以让学生多做一些相关的题目进行练习，答案不是主要的要求，最主要的要求就是要在练习时要写上答案的步骤，要做到思路清晰。教师可以有针对性地对学生进行练习，如果单方面的让学生每天都反复不断地做题，这样也不好，容易让学生对此产生抵触心理。
（四） 营造氛围，提高学习效率
一个好的学习氛围可以提高学生的学习效率，因此，教师可以布置一些难一点的课后作业，然后学生自由分组，组内人员进行思考讨论解答。学生学习的质量高低不仅和学生自身有关，和教师的教学方式也有关系。为了使学生可以更好地学习逻辑性思维，教师在课堂上可以和学生互动，让学生自己开动大脑。这种学习方法还可以提高学生的学习兴趣，让被动的学习方式变成主动的学习方式。
（五） 激发学生的创造活力
逻辑能力离不开创造能力。创造力因为逻辑能力而被激发出来。如果只是机械性思维，那么这也就不叫逻辑能力了，因此，如果想要培养逻辑思维能力，必不可少的就是要启发学生的创造能力。逻辑是创造力的基础。只有创造力的逻辑思维才是真正的逻辑思维。想要激发学生的思维能力，就必须要让学生从一道题中用不同的思维角度去思考，就这样在学习中学会创造力。
三、 结束语
在小学这一过程中，一定要培养学生的初步逻辑思维能力，也就是培养学生的分析能力、分类能力、抽象能力、综合能力，还有就是归纳总结的能力。同时这也是教育大纲明确指出来的。而这些能力也只有在小学阶段，学生的思维能力还没有真正的形成阶段，才可以使学生完全充分的被运用。所以，培养逻辑思维能力是学生在小学阶段必不可少的一个教学内容。总的看来，教师想要学生学会逻辑思维能力，首先要做的就是让学生可以理解逻辑思维的内涵，然后再达到教学大纲的要求。
参考文献：
[1]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（1）：168.
[2]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.
作者简介：刘洪英，吉林省长春市，吉林省长春市德惠市大青咀镇中心小学。