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摘 要：如何提高计算机网络实践教学水平，培养符合信息化社会需求的网络技术人才，是目前各高校相关专业普遍关心的问题。本文从教材建设和实验项目设计等方面探讨了如何实践计算机网络实践教学改革。
关键词：实践教学；教材建设；实验任务设计
中图分类号：TP393-4
1 现状分析
加强计算机网络实践教学首先要分析课程的现状和问题，并从中找到教学改革的突破口。目前计算机网络课程普遍存在重理论轻实践，课程安排不够紧凑，实践内容陈旧、缺乏关联性等问题[1]。具体表现在如下三个方面：
1.1 教学目标不明确
实践教学缺乏统一的规划，教师对教学目标不够明确，课程设置随意性较大。教学内容常年不变，跟不上网络技术发展的步伐。在实验室进行的教学演示或实际操作过分依赖实验指导书，综合设计的教学内容很少或根本没有。这些都造成计算机网络实践教学很难加深学生对理论知识的理解，更谈不上在实际工作中学以致用了。
1.2 教学时长不足
受到传统教学观念的影响，实践教学往往被当做理论教学的辅助环节来对待。再加上教师队伍和实验环境等客观条件的限制，计算机网络实践教学的教师不足、课时较少。这就造成实践教学和理论教学脱节，无法针对课上的教学进行实践操作训练，课程结构松散，学生无法提高实践应用能力[2]。
1.3 课程组织不完善
计算机网络实践教学应该面向实际环境和能力培养，课程组织不应和传统的课堂教学一样。但由于传统观念的束缚，实践教学的课程组织不够完善，教师缺乏引导学生进行实践创新的意识，学生的学习积极性也不高。特别是在需要团队协作完成的实验环节中，学生缺乏主动参与和积极协作的意识。
2 改革思路
“以学生为主体”是本次计算机网络实践教学改革的根本原则，学生不会只是被动选择教师提供的实验指导书上的实验项目，千篇一律地完成同样或相似的教学内容。实践教学环节采用开放式实验教学的模式，为学生提供充分的时间和实验设备。教师要引导学生将自己的兴趣爱好和教学内容结合起来，充分发挥他们的自主性和能动性去思考和实践。加大综合型、设计型和创新型的教学内容比重，不提供固定现成的答案，从实验项目的方案设计、测试和完成都由学生一步步完成。把问题留给学生，让学生学会探究式学习和利用所学知识解决实际问题的能力。
计算机网络技术不断发展变化，传统的实验项目固然经典，但是往往内容单调滞后。教师要树立创新意识，不断改进和完善教学内容和教学方法，将先进的前沿技术成果引进到教学中，这样才能丰富学生的知识视野，提高他们的综合能力。比如在学习TCP/IP协议时，由于IPv4地址面临枯竭，IPv6将逐步取代IPv4成为下一代互联网协议。教学内容如果和以往一样只是介绍IPv6的基本概念显然不足以引起学生的兴趣。可以准备IPv6和下一代互联网协议相关的阅读资料给学生阅读，在实践教学环节设计体验IPv6网络或IPv4/IPv6地址互相转换的实验项目。这样做不仅满足了学生的好奇心，还通过教学内容创新提高了课程的先进性。
3 改革实践
3.1 教材建设
根据多年来在计算机网络方面的教学实践和科研工作经历，我们编写了《计算机网络实践教程》作为计算机网络实践教学的教材，并根据教学安排编写了《计算机网络实验指南》用于实验教学。《计算机网络实践教程》分为四章，分别是网络技术基础、网络设备与组网技术、网络工程和网络管理，由浅入深的介绍了计算机网络的应用技术和实践技巧。《计算机网络实验指南》分为6章，分别对应网络基础与组网技术、Windows网络实验、NoveII网络实验、Linux网络实验、网络安全管理和网络多媒体应用。
《计算机网络实践教程》取材合理，内容组织创新，其内容包含了课程教学所需的理论基础知识和应用技巧，和实际的网络系统应用紧密契合，能满足计算机网络实践教学各方面的需求，对于学生掌握网络实践应用知识有很大帮助。《计算机网络实验指南》实验格式规范，可操作性强，有利于组织实验教学，受到了教师和学生的普遍欢迎。《计算机网络实验指南》中的实验内容会在每个学期开始前进行修正，去除陈旧的实验内容，补充最新的科技成果和应用技巧。这两本教材自2007年在计算机网络实践课程中已连续使用6学期，取得了良好的教学效果。
3.2 实验项目设计
实验项目设计是一门艺术，好的实验项目方案可以有效地提高教学质量。部分教师对实验教学不够重视，实验项目内容一成不变，很难达到提高学生动手能力和培养创新意识的作用。计算机网络实践教学改革要求广大教师开展实验项目设计的研究工作，争取每年更新3-5个实验项目设计书，并根据实际情况修改实验教学大纲。实验项目不断丰富和完善，可以为学生实验提供更多的选择，提高学生的学习兴趣。计算机网络实践教学的实验项目可以分为验证型、综合型、设计型和创新型四种，具体的实验要求如下：
（1）验证型实验项目。验证型实验顾名思义就是对所学理论和应用技巧的实现和证明。这类实验是网络基础训练的主要内容，可以提现学生获取知识的程度并提供技能的强化训练。验证型实验的教学形式一般为学生（单独或分组）在教师的指导下按照实验指南的要求，重复实验步骤，检验实验结果是否符合书本上的结论或规律，并通过回答思考问题或进行课后练习来加深对基本理论和应用技巧的理解。验证型实验的实验目标是让学生验证并掌握理论知识，学会实验数据处理和结果分析的方法，最终撰写规范的实验报告。
（2）综合型实验项目。综合型实验是指项目内容涉及一门或多门课程的知识或应用技巧的实验项目。综合型项目是体现网络课程内容连贯性，突出基础知识强化训练和综合能力培养的重要实验环节。综合型实验的教学形式一般是教师根据实验指南提出包含多个关键点的实验项目，学生自由组成小组进行项目分析、设计和实现，针对每个阶段的关键点运用一门或多门课程知识和实验手段来解决问题。综合型实验的实验目标是通过综合训练培养学生运用所学知识、应用技巧和实验器材来分析问题解决问题的能力。
（3）设计型实验项目。设计型实验是指在一定知识储备和技能训练的基础上，由学生自行设计实验方案和选择实验环境进行综合设计分析的实验项目。设计型实验项目的教学形式一般是首先由教师提出本次实验的目的和要求，然后学生自行设计实验题目、思路、方案和实现步骤，选择或制作实验器材进行独立实验，最终提交可验收项目实例和实验报告作为考核凭证。设计型实验的实验目标是培养学生的组织能力、综合运用理论知识和实验环境解决实际问题的能力。
（4）创新型实验项目。创新型实验项目是指在掌握书本和相关资料知识的基础上，面向学生的创新能力培养进行科学思维训练的实验项目。创新型实验项目的教学形式一般是安排学生参加实验室建设或教师科研项目等实际工作，运用跨学科知识和相关应用技能自行提出和设计实验思路、建设实验环境，并自主完成实验，为相关的实际项目提出建设性的意见。
4 总结
经过多年的教学改革研究和实验环境建设，计算机网络实践教学的研究工作已经取得了明显成效，教学水平显著提高，毕业生反馈良好。我们将继续努力，在教学方法改进、校企合作办学和产学研相结合等方面进一步的教学研究和实践，培养更多满足社会需求的优秀计算机网络技术人才。
参考文献：
[1]朱正伟.加强高校实践教学的探索和实践[J].中国大学教学，2007：76-78.
[2]冯博琴，顾刚，赵英良.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].中国大学教学，2006（12）：4-6.
作者简介：张仰斌（1985-），男，山东省梁山人，助理讲师，学士学位，研究方向：计算机理论教学与研究。
关键词：实践教学；教材建设；实验任务设计
中图分类号：TP393-4
1 现状分析
加强计算机网络实践教学首先要分析课程的现状和问题，并从中找到教学改革的突破口。目前计算机网络课程普遍存在重理论轻实践，课程安排不够紧凑，实践内容陈旧、缺乏关联性等问题[1]。具体表现在如下三个方面：
1.1 教学目标不明确
实践教学缺乏统一的规划，教师对教学目标不够明确，课程设置随意性较大。教学内容常年不变，跟不上网络技术发展的步伐。在实验室进行的教学演示或实际操作过分依赖实验指导书，综合设计的教学内容很少或根本没有。这些都造成计算机网络实践教学很难加深学生对理论知识的理解，更谈不上在实际工作中学以致用了。
1.2 教学时长不足
受到传统教学观念的影响，实践教学往往被当做理论教学的辅助环节来对待。再加上教师队伍和实验环境等客观条件的限制，计算机网络实践教学的教师不足、课时较少。这就造成实践教学和理论教学脱节，无法针对课上的教学进行实践操作训练，课程结构松散，学生无法提高实践应用能力[2]。
1.3 课程组织不完善
计算机网络实践教学应该面向实际环境和能力培养，课程组织不应和传统的课堂教学一样。但由于传统观念的束缚，实践教学的课程组织不够完善，教师缺乏引导学生进行实践创新的意识，学生的学习积极性也不高。特别是在需要团队协作完成的实验环节中，学生缺乏主动参与和积极协作的意识。
2 改革思路
“以学生为主体”是本次计算机网络实践教学改革的根本原则，学生不会只是被动选择教师提供的实验指导书上的实验项目，千篇一律地完成同样或相似的教学内容。实践教学环节采用开放式实验教学的模式，为学生提供充分的时间和实验设备。教师要引导学生将自己的兴趣爱好和教学内容结合起来，充分发挥他们的自主性和能动性去思考和实践。加大综合型、设计型和创新型的教学内容比重，不提供固定现成的答案，从实验项目的方案设计、测试和完成都由学生一步步完成。把问题留给学生，让学生学会探究式学习和利用所学知识解决实际问题的能力。
计算机网络技术不断发展变化，传统的实验项目固然经典，但是往往内容单调滞后。教师要树立创新意识，不断改进和完善教学内容和教学方法，将先进的前沿技术成果引进到教学中，这样才能丰富学生的知识视野，提高他们的综合能力。比如在学习TCP/IP协议时，由于IPv4地址面临枯竭，IPv6将逐步取代IPv4成为下一代互联网协议。教学内容如果和以往一样只是介绍IPv6的基本概念显然不足以引起学生的兴趣。可以准备IPv6和下一代互联网协议相关的阅读资料给学生阅读，在实践教学环节设计体验IPv6网络或IPv4/IPv6地址互相转换的实验项目。这样做不仅满足了学生的好奇心，还通过教学内容创新提高了课程的先进性。
3 改革实践
3.1 教材建设
根据多年来在计算机网络方面的教学实践和科研工作经历，我们编写了《计算机网络实践教程》作为计算机网络实践教学的教材，并根据教学安排编写了《计算机网络实验指南》用于实验教学。《计算机网络实践教程》分为四章，分别是网络技术基础、网络设备与组网技术、网络工程和网络管理，由浅入深的介绍了计算机网络的应用技术和实践技巧。《计算机网络实验指南》分为6章，分别对应网络基础与组网技术、Windows网络实验、NoveII网络实验、Linux网络实验、网络安全管理和网络多媒体应用。
《计算机网络实践教程》取材合理，内容组织创新，其内容包含了课程教学所需的理论基础知识和应用技巧，和实际的网络系统应用紧密契合，能满足计算机网络实践教学各方面的需求，对于学生掌握网络实践应用知识有很大帮助。《计算机网络实验指南》实验格式规范，可操作性强，有利于组织实验教学，受到了教师和学生的普遍欢迎。《计算机网络实验指南》中的实验内容会在每个学期开始前进行修正，去除陈旧的实验内容，补充最新的科技成果和应用技巧。这两本教材自2007年在计算机网络实践课程中已连续使用6学期，取得了良好的教学效果。
3.2 实验项目设计
实验项目设计是一门艺术，好的实验项目方案可以有效地提高教学质量。部分教师对实验教学不够重视，实验项目内容一成不变，很难达到提高学生动手能力和培养创新意识的作用。计算机网络实践教学改革要求广大教师开展实验项目设计的研究工作，争取每年更新3-5个实验项目设计书，并根据实际情况修改实验教学大纲。实验项目不断丰富和完善，可以为学生实验提供更多的选择，提高学生的学习兴趣。计算机网络实践教学的实验项目可以分为验证型、综合型、设计型和创新型四种，具体的实验要求如下：
（1）验证型实验项目。验证型实验顾名思义就是对所学理论和应用技巧的实现和证明。这类实验是网络基础训练的主要内容，可以提现学生获取知识的程度并提供技能的强化训练。验证型实验的教学形式一般为学生（单独或分组）在教师的指导下按照实验指南的要求，重复实验步骤，检验实验结果是否符合书本上的结论或规律，并通过回答思考问题或进行课后练习来加深对基本理论和应用技巧的理解。验证型实验的实验目标是让学生验证并掌握理论知识，学会实验数据处理和结果分析的方法，最终撰写规范的实验报告。
（2）综合型实验项目。综合型实验是指项目内容涉及一门或多门课程的知识或应用技巧的实验项目。综合型项目是体现网络课程内容连贯性，突出基础知识强化训练和综合能力培养的重要实验环节。综合型实验的教学形式一般是教师根据实验指南提出包含多个关键点的实验项目，学生自由组成小组进行项目分析、设计和实现，针对每个阶段的关键点运用一门或多门课程知识和实验手段来解决问题。综合型实验的实验目标是通过综合训练培养学生运用所学知识、应用技巧和实验器材来分析问题解决问题的能力。
（3）设计型实验项目。设计型实验是指在一定知识储备和技能训练的基础上，由学生自行设计实验方案和选择实验环境进行综合设计分析的实验项目。设计型实验项目的教学形式一般是首先由教师提出本次实验的目的和要求，然后学生自行设计实验题目、思路、方案和实现步骤，选择或制作实验器材进行独立实验，最终提交可验收项目实例和实验报告作为考核凭证。设计型实验的实验目标是培养学生的组织能力、综合运用理论知识和实验环境解决实际问题的能力。
（4）创新型实验项目。创新型实验项目是指在掌握书本和相关资料知识的基础上，面向学生的创新能力培养进行科学思维训练的实验项目。创新型实验项目的教学形式一般是安排学生参加实验室建设或教师科研项目等实际工作，运用跨学科知识和相关应用技能自行提出和设计实验思路、建设实验环境，并自主完成实验，为相关的实际项目提出建设性的意见。
4 总结
经过多年的教学改革研究和实验环境建设，计算机网络实践教学的研究工作已经取得了明显成效，教学水平显著提高，毕业生反馈良好。我们将继续努力，在教学方法改进、校企合作办学和产学研相结合等方面进一步的教学研究和实践，培养更多满足社会需求的优秀计算机网络技术人才。
参考文献：
[1]朱正伟.加强高校实践教学的探索和实践[J].中国大学教学，2007：76-78.
[2]冯博琴，顾刚，赵英良.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].中国大学教学，2006（12）：4-6.
作者简介：张仰斌（1985-），男，山东省梁山人，助理讲师，学士学位，研究方向：计算机理论教学与研究。