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摘要：创新创业教育和专业教育的融合是中国高校教育趋于完整和不断进步的标志。本文对高校创新创业教育和专业教育的可行性和必要性进行简要分析，并对创新创业教育和专业教育的融合途径提出自身的看法。
关键词：创新创业教育；专业教育；融合
一、创新创业教育与专业教育融合的可行性分析
结合两种教育的特点，不难发现，创新创业教育与专业教育在本质上有着诸多的共同点，这也是促使两者相互融合发展形成合力的根本要求。从高校教育体系整体上来看，专业教育是根本（基础），在于培养学生的专业理论知识，创新创业教育是专业教育的延伸与拓展，在学生扎实的专业理论知识的基础上培养学生的创新意识和实践能力。从二者的关系上来分析，脱离了创新创业教育的专业教育模式是不完整的，脱离了专业教育的创新创业教育模式犹如无根之萍，是没有办法发展和进步的，所以二者是一种相辅相成的关系，正是如此，才为创新创业教育与专业教育的融合提供了极大的可行性空间[1]。
二、创新创业教育与专业教育融合的必要性分析
（一）创新创业教育与专业教育融合是教育发展的必然结果
新中国创立以来，专业教育确实为我国各项建设提供了大量的专业性人才，但是，社会在发展，时代在进步，特别是我国加入世贸组织以来，全球化趋势逐渐形成，纯粹的专业教育已经逐渐不能适应我国市场经济的发展需求，在此背景下，国家教育部门引入了创新创业新型人才教育模式，不管是在教育理念上还是在教育方法上都是高校人才教育的巨大进步，也充分反映出了新时代高校人才教育的创新能力，创新创业教育与专业教育相互融合共同发展，使得学生在掌握了扎实的专业教育的基础上又开拓了思维，提高了面对问题的解决能力和手段，是新时代国家对人才需求条件的必然选择，是一种在专业教育的基础上更好的发展人才的有益探索[2]。
（二）创新创业教育与专业教育融合是时代发展的要求
高校扩招在给中国带来充沛的人力资源的同时其弊端也逐渐显现，其外在表象之一就是大学生就业难的问题。笔者分析其原因主要有二，第一，精英教育向大众教育的转变，使得高校毕业生呈逐年递增的形势增长，造成大学生就业岗位短缺；第二，高校教育仍沿用传统的专业教育方式，使得人才培养具有一定的局限性，不适合快速发展的社会需求。在此背景下，国家针对大学生就业问题提出了一系列的措施，凸出了创新创业教育的主体地位，实现以创业带动就业的新型就业模式，对大学生就业难问题提供了很好的解决路径。实现创新创业教育与专业教育的融合发展绝不是单纯的解决就业问题，以战略角度的思维来看待这件事，对于我国未来的人才发展模式提供了良好的契机，着力发展两者的融合教育，能为我国正在从大国向强国的转变提供更加优质的人力資源[3]。
三、高校创新创业教育与专业教育融合路径分析
（一）促进教育理念的融合
长期以来，高校都是把专业教育作为人才培养的主要方式，创新创业教育模式的出现，对于高校教育理念的转变，既是机遇也是挑战，要想将专业教育与创新创业教育协调统一的融合在一起，发挥其教育的最大优势，首先要做的势必是扭转高校教育的传统理念，相对于专业教育来讲，创新创业教育更加侧重于对学生的思维意识、创新能力、实践能力以及良好的思想道德教育等综合素质的培养。其实，笔者认为，创新创业教育就是专业教育的一种补充和拓展，是对专业教育的一种实践。另外，专业教育与创新创业教育是一种辩证的发展关系，绝不是简单的说融合这么简单，如何把握两者之间的关系，采取什么样的方法，这需要高校在实践中积累经验，但是，转变传统的教育理念，促使二者融合发展这一道路是正确的。
（二）促进参与主体的融合
高校的教育体系中的参与主体首先就是老师和学生，老师作为施教者，对学生有着知识传授和教育引导的重要作用，所以要想促使两个教育的融合首先要从教师抓起。学校要充分重视教师“理论+实践”的双师型教师队伍建设，首先要完善教师的培训机制，可以采取企业深造、专业培训、经验交流等方式，同时要建立完善有效的激励机制，对教师在创新创业教育中的成效给予一定奖励，提升教师创新教育的积极性；对于学生要充分提升其对创新创业教育的重视和参与度，在国家将创新创业教育列为本科类高校必修课程的基础上提高其在学分、课题项目以及毕业等方面的所占比例，多措并举，开展相关知识讲座以及加大创新创业教育的宣传力度等方式，切实提高学生双创教育的参与力度[4]。
（三）促进课程体系的融合
要想推动创新创业教育与专业教育的有机融合，首先要重视两个教育课程体系的融合，这是将大学生从单纯的专业教育过渡到以专业教育为基础培养学生创新意识和实践能力等综合素质提升的必要条件。学校要摸索并建立一套相对成熟且可操作性较强的课程体系，可采取三段式教学模式，首先，对学生进行广谱式基础重视的教育，为专业教育埋下坚实基础。其次，学校要采取专业教学手段结合专业课程对学生专业理论知识进行深入教育，使得学生掌握扎实的专业理论基础。最后，要在专业理论教育的基础上融入创新创业教育，培养学生创新意识和实践能力，进一步强化专业教育。
（四）促进实践平台的融合
高校应采取多种手段和方式，不断丰富和完善学校的实践平台建设，促使专业教育实践平台与创新创业教育实践平台有机结合，在学生掌握了扎实的专业理论基础上，从实践教育层面拓展学生思维模式、实践能力和专业技能。将创新创业教育的双创知识竞赛以及相关科研成果融入到专业教育实践中的课题项目、论文撰写等层面。同时，学校应加强建设创新创业实践平台项目，常见的有创业孵化园、校企合作基地以及学校的科研基地等，切实为学生的创业实践提供良好的硬件支持，促进两个实践平台的有机融合。
四、结语
虽然创新创业教育和专业教育是两种不同的教育模式，但是他们在本质上是具有一致性的，专业教育是基础，创新创业教育是拓展，要做到两者融合统一，才能发挥高校教育真正的力量所在，可以说，这是我国教育史上的一次大胆尝试。
（作者单位：山东协和学院）
参考文献
[1]黄林楠，王琳，于洪军，吴红.大学生创业教育模式的探讨[J].江苏高教，2010，（02）：99-102.
[2]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011，（05）：85-91.
[3]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报：社科版，2011，（03）：37-43.
关键词：创新创业教育；专业教育；融合
一、创新创业教育与专业教育融合的可行性分析
结合两种教育的特点，不难发现，创新创业教育与专业教育在本质上有着诸多的共同点，这也是促使两者相互融合发展形成合力的根本要求。从高校教育体系整体上来看，专业教育是根本（基础），在于培养学生的专业理论知识，创新创业教育是专业教育的延伸与拓展，在学生扎实的专业理论知识的基础上培养学生的创新意识和实践能力。从二者的关系上来分析，脱离了创新创业教育的专业教育模式是不完整的，脱离了专业教育的创新创业教育模式犹如无根之萍，是没有办法发展和进步的，所以二者是一种相辅相成的关系，正是如此，才为创新创业教育与专业教育的融合提供了极大的可行性空间[1]。
二、创新创业教育与专业教育融合的必要性分析
（一）创新创业教育与专业教育融合是教育发展的必然结果
新中国创立以来，专业教育确实为我国各项建设提供了大量的专业性人才，但是，社会在发展，时代在进步，特别是我国加入世贸组织以来，全球化趋势逐渐形成，纯粹的专业教育已经逐渐不能适应我国市场经济的发展需求，在此背景下，国家教育部门引入了创新创业新型人才教育模式，不管是在教育理念上还是在教育方法上都是高校人才教育的巨大进步，也充分反映出了新时代高校人才教育的创新能力，创新创业教育与专业教育相互融合共同发展，使得学生在掌握了扎实的专业教育的基础上又开拓了思维，提高了面对问题的解决能力和手段，是新时代国家对人才需求条件的必然选择，是一种在专业教育的基础上更好的发展人才的有益探索[2]。
（二）创新创业教育与专业教育融合是时代发展的要求
高校扩招在给中国带来充沛的人力资源的同时其弊端也逐渐显现，其外在表象之一就是大学生就业难的问题。笔者分析其原因主要有二，第一，精英教育向大众教育的转变，使得高校毕业生呈逐年递增的形势增长，造成大学生就业岗位短缺；第二，高校教育仍沿用传统的专业教育方式，使得人才培养具有一定的局限性，不适合快速发展的社会需求。在此背景下，国家针对大学生就业问题提出了一系列的措施，凸出了创新创业教育的主体地位，实现以创业带动就业的新型就业模式，对大学生就业难问题提供了很好的解决路径。实现创新创业教育与专业教育的融合发展绝不是单纯的解决就业问题，以战略角度的思维来看待这件事，对于我国未来的人才发展模式提供了良好的契机，着力发展两者的融合教育，能为我国正在从大国向强国的转变提供更加优质的人力資源[3]。
三、高校创新创业教育与专业教育融合路径分析
（一）促进教育理念的融合
长期以来，高校都是把专业教育作为人才培养的主要方式，创新创业教育模式的出现，对于高校教育理念的转变，既是机遇也是挑战，要想将专业教育与创新创业教育协调统一的融合在一起，发挥其教育的最大优势，首先要做的势必是扭转高校教育的传统理念，相对于专业教育来讲，创新创业教育更加侧重于对学生的思维意识、创新能力、实践能力以及良好的思想道德教育等综合素质的培养。其实，笔者认为，创新创业教育就是专业教育的一种补充和拓展，是对专业教育的一种实践。另外，专业教育与创新创业教育是一种辩证的发展关系，绝不是简单的说融合这么简单，如何把握两者之间的关系，采取什么样的方法，这需要高校在实践中积累经验，但是，转变传统的教育理念，促使二者融合发展这一道路是正确的。
（二）促进参与主体的融合
高校的教育体系中的参与主体首先就是老师和学生，老师作为施教者，对学生有着知识传授和教育引导的重要作用，所以要想促使两个教育的融合首先要从教师抓起。学校要充分重视教师“理论+实践”的双师型教师队伍建设，首先要完善教师的培训机制，可以采取企业深造、专业培训、经验交流等方式，同时要建立完善有效的激励机制，对教师在创新创业教育中的成效给予一定奖励，提升教师创新教育的积极性；对于学生要充分提升其对创新创业教育的重视和参与度，在国家将创新创业教育列为本科类高校必修课程的基础上提高其在学分、课题项目以及毕业等方面的所占比例，多措并举，开展相关知识讲座以及加大创新创业教育的宣传力度等方式，切实提高学生双创教育的参与力度[4]。
（三）促进课程体系的融合
要想推动创新创业教育与专业教育的有机融合，首先要重视两个教育课程体系的融合，这是将大学生从单纯的专业教育过渡到以专业教育为基础培养学生创新意识和实践能力等综合素质提升的必要条件。学校要摸索并建立一套相对成熟且可操作性较强的课程体系，可采取三段式教学模式，首先，对学生进行广谱式基础重视的教育，为专业教育埋下坚实基础。其次，学校要采取专业教学手段结合专业课程对学生专业理论知识进行深入教育，使得学生掌握扎实的专业理论基础。最后，要在专业理论教育的基础上融入创新创业教育，培养学生创新意识和实践能力，进一步强化专业教育。
（四）促进实践平台的融合
高校应采取多种手段和方式，不断丰富和完善学校的实践平台建设，促使专业教育实践平台与创新创业教育实践平台有机结合，在学生掌握了扎实的专业理论基础上，从实践教育层面拓展学生思维模式、实践能力和专业技能。将创新创业教育的双创知识竞赛以及相关科研成果融入到专业教育实践中的课题项目、论文撰写等层面。同时，学校应加强建设创新创业实践平台项目，常见的有创业孵化园、校企合作基地以及学校的科研基地等，切实为学生的创业实践提供良好的硬件支持，促进两个实践平台的有机融合。
四、结语
虽然创新创业教育和专业教育是两种不同的教育模式，但是他们在本质上是具有一致性的，专业教育是基础，创新创业教育是拓展，要做到两者融合统一，才能发挥高校教育真正的力量所在，可以说，这是我国教育史上的一次大胆尝试。
（作者单位：山东协和学院）
参考文献
[1]黄林楠，王琳，于洪军，吴红.大学生创业教育模式的探讨[J].江苏高教，2010，（02）：99-102.
[2]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011，（05）：85-91.
[3]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报：社科版，2011，（03）：37-43.