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一、提问的设计1．钻研教材，突出针对性前苏联教育家巴班斯基曾提出，“有些课堂效率很低，原因是教师不善于把注意力集中在最主要、最本质的教材上，不善于正确地分配授新教材的提问时间。”所以，课堂上提问总是主次不分，为提问而提问。因此，应做到在钻研教材、吃透教材的基础上，围绕课堂重点，针对难点，扣住疑点，提出问题，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。