论文部分内容阅读
中图分类号:G451.7文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-040-01
《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的素质在于教育,振兴教育的希望在于教师。”教师是学校教育力量中最活跃的因素,学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现,去完成。人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”, 教师在人类受教育的历程中,起着关键性的主导作用,教师工作的积极性对教学管理的效能有很大影响,是提高学校教育教学质量的关键。为此在学校管理中对教师队伍的管理至关重要。如何管好教师队伍呢?调动教师的积极性是管理的核心。调动积极性必须研究教师需要的特点及其规律,把需要变为调动积极性和促进自身发展的动力。
一、给教师创设良好的工作和生活环境
良好的工作环境是指给教师提供优越的工作条件,设施、工具、场所等。如教室、住室、图书室、仪器室、实验室、娱乐活动场地、教学所需的图书资料仪器等;生活环境是指满足教师的物质生活需要,改善教师“两眼一睁,忙到熄灯”的工作局面,以保教师身心健康。其主要的目的是让教师在工作中,有时间、空间、方法等方面的自由选择权力,让教师在具体目标的实施中,能最大限度的发挥自己的主观能动性,展示各自的优势和才能,不断的从工作中获得实现创造性的满足,产生一种强烈的愉悦感,不断的增强工作能力,不断的提高业绩,从而产生工作的积极性。
二、采用多种激励方式,调动教师积极性
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。学校管理者,对全体教师应从德、能、勤、绩四个方面去要求,并从四个方面去评估和奖惩,定期评优,不断对各项工作予以评估,正确评价教师工作业绩、公正严明的奖励。这样可使教师得到满足感,同时也增强了荣誉感和责任心以及竞争意识,有利调动积极性。
教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的,学校中各类人员,既是管理的对象,又是办学的主人,离开对人管理,办学就成为一句空话。对人的管理、实质在调动人的积极性,合理组织人才,不断提高工作效率,并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出:赏以兴功,罚以禁奸,常不可平,罚不可不均。可见激励是调动人工作积极性的主要动力,激励能使之实现既定目标,不断提高效率。所以我们可以采取奖惩激励、物质激励、精神激励机制、榜样激励、创新激励等多种激励措施以调动教师积极性。
三、从管理者自身角度来谈教师工作积极性的调动
(一)学校领导班子身先士卒是调动教师工作积极性的前提
学校领导班子是整个学校运行的火车头,学校能否正常健康的发展,领导班子起着举足轻重的作用。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。因此要求学校领导班子首先要做到身先士卒。
第一,学校领导与教师是领导与被领导的关系。所谓领导者,即必须做到计划、决策指挥,检查工作落实情况等,起着指挥的作用。而教师则是根据领导的意图去创造性地完成工作。如果学校领导工作,得过且过,那么教师显然不会主动去要求学校领导分配任务给自己,实践告诉我们这是大多数教师的想法。而且这在教师中还会出现很强的负面影响。导致教师工作自由散漫,工作出现敷衍了事得过且过的局面。
第二,领导班子的榜样的作用具有更强的感召力。我们知道管人的实质在于调动人积极性,而管理者又不是任何人能担任的了的。凡是熟悉实际生活,阅历丰富的人都知道,管理就要内行,就要精通业务,就要懂得现代高度民主,就要有一定的科学素养。在此基础上领导成员一旦有了贡献,有了成就,那么他的榜样作用是其他教师无法替代的,因为领导者的地位本身就很突出,他比一般教师具有感召力,他将带动一大批教师积极参与有意义的工作,从这里我们很清楚地看到领导班子的表率作用是教师积极性调动的前提条件。
(二)健全的规章制度是调动教师工作积极性的保证。
第一,建全的规章制度能使教师工作有章可循。健全合理的规章制度,使教师有明确的行为规范,能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律,能提高工作效率,使工作走捷径不走弯路,最大限度地减少教师的受挫伤的机会,使教师不断的饱尝到成功的喜悦,从而教师的工作积极性一直呈现最佳状态。
第二,教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。教育评价功能是发挥导向激励的作用,评价不是为了证明结果,而是为了改进过程,公正的评价通常令人心情舒畅,焕发工作热情。教师得不到公正评价时就会受到挫伤,产生不稳定的情绪状态,使人工作不安、消极而助长了一批懒汉的滋生,致使工作带来被动,滞后不前的现象。
四、让教师参与管理
学校管理的关键就是对人的管理,要使管理有效就必须了解人的心理和需要。教师有着很强的自尊心和主体意识,让教师参与管理,从而产生强烈的自主感和主人翁意识,有利于形成统一的行动,统一的步调。这就要求管理者要充分发挥民主,在制定管理措施时,要充分征求广大教师的意见,可让他们提出多角度多形式的方法,然后再对各种建议分析论证,取其精华,制定方案,予以实施。这样人人都是执行者,同时也是监督者,是管理能够最大限度的发挥效应,教师强烈的自主感和主人翁意识就会产生,工作积极性自然会被调动。
综上所述,在学校管理工作中,调动教师工作的积极性的方式方法多种多样,作为学校管理者,要从本校的实际出发,潜心对教师积极性心理进行分析,创设良好的工作环境,激发和保持教师工作的积极性,从而提高工作效率,全面提高的教育教学质量。
《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的素质在于教育,振兴教育的希望在于教师。”教师是学校教育力量中最活跃的因素,学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现,去完成。人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”, 教师在人类受教育的历程中,起着关键性的主导作用,教师工作的积极性对教学管理的效能有很大影响,是提高学校教育教学质量的关键。为此在学校管理中对教师队伍的管理至关重要。如何管好教师队伍呢?调动教师的积极性是管理的核心。调动积极性必须研究教师需要的特点及其规律,把需要变为调动积极性和促进自身发展的动力。
一、给教师创设良好的工作和生活环境
良好的工作环境是指给教师提供优越的工作条件,设施、工具、场所等。如教室、住室、图书室、仪器室、实验室、娱乐活动场地、教学所需的图书资料仪器等;生活环境是指满足教师的物质生活需要,改善教师“两眼一睁,忙到熄灯”的工作局面,以保教师身心健康。其主要的目的是让教师在工作中,有时间、空间、方法等方面的自由选择权力,让教师在具体目标的实施中,能最大限度的发挥自己的主观能动性,展示各自的优势和才能,不断的从工作中获得实现创造性的满足,产生一种强烈的愉悦感,不断的增强工作能力,不断的提高业绩,从而产生工作的积极性。
二、采用多种激励方式,调动教师积极性
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。学校管理者,对全体教师应从德、能、勤、绩四个方面去要求,并从四个方面去评估和奖惩,定期评优,不断对各项工作予以评估,正确评价教师工作业绩、公正严明的奖励。这样可使教师得到满足感,同时也增强了荣誉感和责任心以及竞争意识,有利调动积极性。
教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的,学校中各类人员,既是管理的对象,又是办学的主人,离开对人管理,办学就成为一句空话。对人的管理、实质在调动人的积极性,合理组织人才,不断提高工作效率,并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出:赏以兴功,罚以禁奸,常不可平,罚不可不均。可见激励是调动人工作积极性的主要动力,激励能使之实现既定目标,不断提高效率。所以我们可以采取奖惩激励、物质激励、精神激励机制、榜样激励、创新激励等多种激励措施以调动教师积极性。
三、从管理者自身角度来谈教师工作积极性的调动
(一)学校领导班子身先士卒是调动教师工作积极性的前提
学校领导班子是整个学校运行的火车头,学校能否正常健康的发展,领导班子起着举足轻重的作用。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。因此要求学校领导班子首先要做到身先士卒。
第一,学校领导与教师是领导与被领导的关系。所谓领导者,即必须做到计划、决策指挥,检查工作落实情况等,起着指挥的作用。而教师则是根据领导的意图去创造性地完成工作。如果学校领导工作,得过且过,那么教师显然不会主动去要求学校领导分配任务给自己,实践告诉我们这是大多数教师的想法。而且这在教师中还会出现很强的负面影响。导致教师工作自由散漫,工作出现敷衍了事得过且过的局面。
第二,领导班子的榜样的作用具有更强的感召力。我们知道管人的实质在于调动人积极性,而管理者又不是任何人能担任的了的。凡是熟悉实际生活,阅历丰富的人都知道,管理就要内行,就要精通业务,就要懂得现代高度民主,就要有一定的科学素养。在此基础上领导成员一旦有了贡献,有了成就,那么他的榜样作用是其他教师无法替代的,因为领导者的地位本身就很突出,他比一般教师具有感召力,他将带动一大批教师积极参与有意义的工作,从这里我们很清楚地看到领导班子的表率作用是教师积极性调动的前提条件。
(二)健全的规章制度是调动教师工作积极性的保证。
第一,建全的规章制度能使教师工作有章可循。健全合理的规章制度,使教师有明确的行为规范,能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律,能提高工作效率,使工作走捷径不走弯路,最大限度地减少教师的受挫伤的机会,使教师不断的饱尝到成功的喜悦,从而教师的工作积极性一直呈现最佳状态。
第二,教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。教育评价功能是发挥导向激励的作用,评价不是为了证明结果,而是为了改进过程,公正的评价通常令人心情舒畅,焕发工作热情。教师得不到公正评价时就会受到挫伤,产生不稳定的情绪状态,使人工作不安、消极而助长了一批懒汉的滋生,致使工作带来被动,滞后不前的现象。
四、让教师参与管理
学校管理的关键就是对人的管理,要使管理有效就必须了解人的心理和需要。教师有着很强的自尊心和主体意识,让教师参与管理,从而产生强烈的自主感和主人翁意识,有利于形成统一的行动,统一的步调。这就要求管理者要充分发挥民主,在制定管理措施时,要充分征求广大教师的意见,可让他们提出多角度多形式的方法,然后再对各种建议分析论证,取其精华,制定方案,予以实施。这样人人都是执行者,同时也是监督者,是管理能够最大限度的发挥效应,教师强烈的自主感和主人翁意识就会产生,工作积极性自然会被调动。
综上所述,在学校管理工作中,调动教师工作的积极性的方式方法多种多样,作为学校管理者,要从本校的实际出发,潜心对教师积极性心理进行分析,创设良好的工作环境,激发和保持教师工作的积极性,从而提高工作效率,全面提高的教育教学质量。