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摘要：语文是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操，发展其个性，培养其能力，实现人格的完善与心灵的和谐的特殊课。语文课堂教学中，应积极地培养语文的能力。最优化的语文数学，在教学中离不开能力的培养，本文就以科学的态度探讨了初中语文教学中培养能力的一些方法。
关键词：初中语文 培养 能力
语文学科的素质教育是素质教育改革的奠基工程，它以培养学生自学及实际运用语文的能力為目的，渗透德育于其间，对提高全民族的语文素质起重要作用。在初中语文教学中如何实施素质教育呢？
1.培养学生口头表达及书写的能力。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质。有不少的中学生，特别是农村地区，普通话都讲不好，这就在很大程度上影响了社会交往，影响了信息的摄取。再说写的方面，不少学生写字潦草，模糊难辨，这种恶习甚至带入了考试试卷。由此表明，培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要.更是交际的需要。
2.培养学生的解题能力。课堂教学的重点是理解、掌握课文内容，而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是训练，只有通过训练，才能让学生有效地巩固知识，提高运用技能。因此，老师要注重学生解题能力的培养，解题方法的指导。如对议论文语段的阅读理解，其操作过程是先给每个句子编上序号，抓住关键词语，尤其要抓住复杂句子进行剖析；然后通过语句的照应、上下文的连贯，把握句子之间的逻辑关系、语义关系：进而对其语言风格、语体风格进行品味；最后在认识个性的基础上把握规律。否则，不掌握要领，不会运用方法，只能是读书万遍，其义难见。
3.培养学生的自学能力。自学能力是学生终身受益的东西。要在实质中促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。自学能力从哪里来，最好的办法就是让学生多读书。古人云：书读百遍，其义自见。可见，多读书不仅能增加阅读知识面，更能培养阅读能力和自学能力。我们在运用传统的教育方法时，总是老师讲、学生听，老师问、学生答，只重视知识的传授积累，轻视知识的创造和运用，学生很难扔掉配角的角色地位，老师一直占着主角地位。这种传统的教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，还不如让学生自已去阅读，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，从而达到获取新知识的目的。这样的学习过程，学生对新知识会掌握得更加牢固。
4.培养学生的创造能力。有人说.21世纪所需要的是开拓型人才、创造性人才。现在的中学生，可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人，他们思维活跃，容易接受新事物，勇于探索。针对这一特点，老师要加以指导、引导，让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等，用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思维。老师还可以利用教材优势，从课文中设置思考点。比如，学习九年级第五册小说单元，可提出一些问题让学生作更深层次的思考：杨二嫂这个人仅仅是可憎吗？她假如生活在当今社会，她会怎样？旅行中菲利浦夫妇遇到富翁于勒，情节将如何发展呢？李京京这样的故事，我们身边有吗？这些问题，紧密联系社会实际，其中有对社会的思索，有对人生价值取向的探讨，有对传统观念的反思，具有思维的深刻性和辩证性。
5.培养学生的审美能力。审美教育是素质教育的一个重要方面，语文教材中也不乏优美典范之作。如《岳阳楼记》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》、《春》等文章所呈现出的大自然的奇境，其钟灵神秀可陶冶学生的心灵，激励他们更加热爱大自然，从而投身于保护大自然。《散步》、《七色花》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章所表现出来的人间的美情、美意，为祖国而献身的精神，能够给学生以思想的洗礼，并能引导他们体会到美是社会的主旋律，美必将会战胜丑，体会到正义必将战胜邪恶。教材是挖掘美的矿藏，蕴含着各种各样的美。关键是在于语文老师是否善于挖掘，善于赏析引导。在课堂教学中，我们要引导学生从美景、美行、美情中去挖掘美，感悟美，接受美，并通过审美的过程来培养、提高学生审美的能力。
6.培养学生的参与能力。这个“活动”应有两方面：一是在课堂上，二是在课外。在课堂上开展语文活动，则能使课堂气氛活跃起来。语文活动要强调学生的自主实践性，充分发挥学生的主体作用。记得在上文言文《公输》的时候，先让学生熟悉课文内容后，让他们自己排练了一个课本剧。当时，上台表演的几个同学，都是他们自愿的，而且演得最好的是笔者平时很少注意的一个学生，他很投入，而且悟性很好。下面的同学被他们的表演弄得时而哄堂大笑，时而静心关注，很有感染力。通过几次这样的活动，笔者发现，平时很少发言的同学，有机会展示自己，让他自己和别人都发现了他的价值，从而更加树立他的自信心。相比较而言，课外活动比课内活动更能锻炼学生的能力，学生的参与面更大。“语文的外延和生活相等”，生活有多广阔，语文就有多广阔。当然，课外活动比课内活动需要的精力也更大。
总之，把各种能力分解为若干训练点，一一进行对应训练，长期坚持，学生的语文能力素养就会得到很大程度的提高。语文教学是提高中学生综合素养的一块主阵地，而新课标强调学生是“学习和发展的主体”，因此，在语文教学中要做到以人为本， 把学生的思想品质、知识素养、能力素养的培养放在显着的位置上，全面发展并提高学生的思想素养、知识素养和能力素养。这样一来，学生的综合素养就会得到完整的提高，学生的终身可持续发展就会得到很好的保证。
关键词：初中语文 培养 能力
语文学科的素质教育是素质教育改革的奠基工程，它以培养学生自学及实际运用语文的能力為目的，渗透德育于其间，对提高全民族的语文素质起重要作用。在初中语文教学中如何实施素质教育呢？
1.培养学生口头表达及书写的能力。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质。有不少的中学生，特别是农村地区，普通话都讲不好，这就在很大程度上影响了社会交往，影响了信息的摄取。再说写的方面，不少学生写字潦草，模糊难辨，这种恶习甚至带入了考试试卷。由此表明，培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要.更是交际的需要。
2.培养学生的解题能力。课堂教学的重点是理解、掌握课文内容，而理解、掌握课文内容的重要手段之一就是训练，只有通过训练，才能让学生有效地巩固知识，提高运用技能。因此，老师要注重学生解题能力的培养，解题方法的指导。如对议论文语段的阅读理解，其操作过程是先给每个句子编上序号，抓住关键词语，尤其要抓住复杂句子进行剖析；然后通过语句的照应、上下文的连贯，把握句子之间的逻辑关系、语义关系：进而对其语言风格、语体风格进行品味；最后在认识个性的基础上把握规律。否则，不掌握要领，不会运用方法，只能是读书万遍，其义难见。
3.培养学生的自学能力。自学能力是学生终身受益的东西。要在实质中促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。自学能力从哪里来，最好的办法就是让学生多读书。古人云：书读百遍，其义自见。可见，多读书不仅能增加阅读知识面，更能培养阅读能力和自学能力。我们在运用传统的教育方法时，总是老师讲、学生听，老师问、学生答，只重视知识的传授积累，轻视知识的创造和运用，学生很难扔掉配角的角色地位，老师一直占着主角地位。这种传统的教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，还不如让学生自已去阅读，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，从而达到获取新知识的目的。这样的学习过程，学生对新知识会掌握得更加牢固。
4.培养学生的创造能力。有人说.21世纪所需要的是开拓型人才、创造性人才。现在的中学生，可以说是集思想感情和主观能动性于一身的人，他们思维活跃，容易接受新事物，勇于探索。针对这一特点，老师要加以指导、引导，让他们学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等，用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思维。老师还可以利用教材优势，从课文中设置思考点。比如，学习九年级第五册小说单元，可提出一些问题让学生作更深层次的思考：杨二嫂这个人仅仅是可憎吗？她假如生活在当今社会，她会怎样？旅行中菲利浦夫妇遇到富翁于勒，情节将如何发展呢？李京京这样的故事，我们身边有吗？这些问题，紧密联系社会实际，其中有对社会的思索，有对人生价值取向的探讨，有对传统观念的反思，具有思维的深刻性和辩证性。
5.培养学生的审美能力。审美教育是素质教育的一个重要方面，语文教材中也不乏优美典范之作。如《岳阳楼记》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》、《春》等文章所呈现出的大自然的奇境，其钟灵神秀可陶冶学生的心灵，激励他们更加热爱大自然，从而投身于保护大自然。《散步》、《七色花》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章所表现出来的人间的美情、美意，为祖国而献身的精神，能够给学生以思想的洗礼，并能引导他们体会到美是社会的主旋律，美必将会战胜丑，体会到正义必将战胜邪恶。教材是挖掘美的矿藏，蕴含着各种各样的美。关键是在于语文老师是否善于挖掘，善于赏析引导。在课堂教学中，我们要引导学生从美景、美行、美情中去挖掘美，感悟美，接受美，并通过审美的过程来培养、提高学生审美的能力。
6.培养学生的参与能力。这个“活动”应有两方面：一是在课堂上，二是在课外。在课堂上开展语文活动，则能使课堂气氛活跃起来。语文活动要强调学生的自主实践性，充分发挥学生的主体作用。记得在上文言文《公输》的时候，先让学生熟悉课文内容后，让他们自己排练了一个课本剧。当时，上台表演的几个同学，都是他们自愿的，而且演得最好的是笔者平时很少注意的一个学生，他很投入，而且悟性很好。下面的同学被他们的表演弄得时而哄堂大笑，时而静心关注，很有感染力。通过几次这样的活动，笔者发现，平时很少发言的同学，有机会展示自己，让他自己和别人都发现了他的价值，从而更加树立他的自信心。相比较而言，课外活动比课内活动更能锻炼学生的能力，学生的参与面更大。“语文的外延和生活相等”，生活有多广阔，语文就有多广阔。当然，课外活动比课内活动需要的精力也更大。
总之，把各种能力分解为若干训练点，一一进行对应训练，长期坚持，学生的语文能力素养就会得到很大程度的提高。语文教学是提高中学生综合素养的一块主阵地，而新课标强调学生是“学习和发展的主体”，因此，在语文教学中要做到以人为本， 把学生的思想品质、知识素养、能力素养的培养放在显着的位置上，全面发展并提高学生的思想素养、知识素养和能力素养。这样一来，学生的综合素养就会得到完整的提高，学生的终身可持续发展就会得到很好的保证。