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摘要:根据目前园林工程课程的特点及存在问题,对教学内容及教学方法提出具体改进措施,并在教师专业素质培养,丰富实践教学内容等方面进行了研究分析。
关键词:园林工程;教学法;实践教学
中图分类号:G483文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-030-02
随着我国经济的发展和人们对生活环境要求的提高,园林行业的存在和发展日趋重要,尤其伴随着着我国“山水园林”、“园林城市”等的建设活动,园林景观可谓是提高人们生活环境质量、改善城市工业引起的各种环境问题的重要手段。
园林工程课程研究的中心内容是在如何综合发挥园林的生态效益、 社会效益和经济效益功能作用的前提下, 处理园林中的工程设施与风景园林景观之间的矛盾的一门应用科学。主要是研究园林建设的工程设计,工程管理,施工技术及原理,园林中新材料、新技术的利用等如何创造优美宜人的园林景观环境的学科。园林工程作为应用型课程,具有以下特点: ①内容涉及面广,综合性强,涉及到建筑学、美学、生物学、土壤学等学科的相关知识; ②各章节内容自成系统,对较为独立,章节间联系相对较少;③由于新技术、 新材料的广泛运用, 内容更新快,教材更新速度相对落后;且实践性强,要求学生不仅扎实掌握理论知识,而且要能与实践联系。
新时期园林专业的发展更加多元化,对从事园林的专业人才的要求更高。所以园林专业学生的培养需要与时具进的教育和教学模式。其中,园林工程作为园林专业的主干课程,对于园林设计方案的实施及最终的景观效果的形成,有着非常重要的作用。并且很多学生毕业后直接从事于园林施工的工作。而目前该课程存在着教学内容相对陈旧、教学方法单一以及学生缺乏实践的诸多问题。因此,园林工程课程有必要对教学方法及内容上进行改革和创新,以使学生实际操作能力更强,避免学习和工作的脱节,提升园林专业学生的综合素质。
1.教学法的研究分析与改进
1.1 整体教学,强调课程之间的系统性与联系性
多数学生在大学期间的学习过程中甚至即将毕业时会产生一些疑惑,对自己所学课程缺乏整体性和系统性的认识。当然,除却学生自身部分的原因以外,教师在授课过程中的各自为战,课程间的联系与沟通不强,也造成了整个课程体系的衔接不紧密和系统性不强。所以解决这一问题的关键就是加强园林专业团队老师的教研意识,进行资源共享,了解相互之间的课程教授内容,针对不同课程的特点进行很好地衔接,循序渐进地进行教学,使整个课程体系完整化和系统化。避免出现重设计、轻工程的学习倾向,这就需要整个团队经常性地进行教研座谈,形成较好的团队配合及默契感。
1.2 教学内容问题的分析与改进
一直以来,原来工程的教学都是以理论教学为主,教材内容略显陈旧,尤其是随着科学技术的发展,许多新材料、新科技的使用不能与时俱进。由于教材内容不能及时更新,就带来课堂教学的陈旧和老套,学生学习的积极性不高,注意力容易转移等问题。针对这些问题,对教学内容应当进行适当调整。例如:与园林设计、园林植物学等有重复内容的一些章节应进行适当调整;增加施工图纸绘制与识别等章节的内容,以帮助学生尽快适应工作的需要。还有一些专门软件的学习,例如HCAD等,对于土方的计算与分析是一种非常便捷和准确的计算方法。同时,针对本地区气候、土壤、植物等特点,着重讲述本地区工程的特点及案例,使学生感同身受,加强理解。
1.3 教学方法的改变
利用多媒体等教学资源,将丰富多样的园路铺装、水景造型或是施工方法及材质等内容的相关图片及视频结合理论讲解,增加课堂生动性,并有助于加强理解和记忆。另外,采用启发式教学的方法,对重点及难点问题进行设问,是学生有针对性地查阅相关资料,并且培养了学生理论联系实际的能力。例如:让学生课下观察道路交叉口的绿地设计,在课堂上引出视距三角形及转弯半径的概念及尺度。另外,在分析解决问题时, 进行讨论式教学,采取老师引导, 大家共同讨论, 相互学习, 触类旁通的课堂教学方法。培养学生的园林工程设计创新能力和解决工程实际问题的能力。这些方法培养了学生获取新知识的能力,提高了学生的学习兴趣, 避免了空谈理论,同时将理论与实践很好地结合起来, 改变了教学内容的一成不变。
在理论授课时,可采用实物教学法。如讲到园林给排水工程中时,可以采用模型制作的方法,布置一个园林中的给水管网;在水景工程中,可将各种喷头、造景灯具和饰面材料的模型或展示品带入课堂,展示其工作原理和造景方法,加强学生对相关内容的理解,以免出现就业后只会纸上谈兵,书本与实际脱节的问题。
2. 教师素质的培养
教师在授课过程中起着十分重要的作用,尤其针对实践性比较强的园林工程这门课程。如果教师没有参与实际的工程项目,就很难对学生进行实践性地指导。所以,相关院系应多组织教师参与实际的园林建设活动或项目,丰富施工经验,掌握新的施工技术与新材料的运用,提升教师的专业技能素质。另外,应多参与相关的学术活动,了解国内外本行业的发展动态,开阔视野,及时补充和储备新的知识和技能。所以,提高教师的专业技能,培养其实践经验对于本课程的教授与指导都有着非常积极的作用。
3.强化实验教学和现场教学,增加实习比重,培养学生的创新能力
3.1 实验教学
园林工程课程是实践性非常强的课程,而传统教学重理论、轻实践,所以加大实验教学和现场教学的比重,有助于学生积累相关素材和实际经验,加强对理论知识的理解和吸收,提高现场施工的组织和管理能力,培养工作责任感和就业适应性。如土方工程中给予实例,分组合作和讨论,整个过程涉及到土壤性质、竖向设计和填挖方计算的方法;园路设计中实验教学的部分,给予实际项目中的一部分园路内容进行平曲线、竖曲线的设计等等。以上实验教学的内容可以补充理论教学效果不强、学生积极性不高的缺陷,将理论与实践、教学与施工有机结合,达到事半功倍的效果。
3.2 现场教学及实习
在现场教学中,以往的课程实习都是安排在学期末,内容也相对简单。为培养学生的实践水平,使之及早进入施工现场,对现场施工进行观摩和参与,以使其毕业后能尽快适应岗位工作和要求。院系或教师联系相关企业和施工单位具体包括参与现场的施工内容,对于疑难问题通过专业人员的讲解及时进行解决。
3.3 竞赛与项目的参与
教学对于课程的学习和理解只是一部分,在课余时间应鼓励学生参与与课程相关的各种竞赛和基金项目。课程教师应多承担一些相关项目,不仅能提高教师的专业技能水平,也可以作为学生课余的训练拓展。比如一个小游园的施工,牵涉到竖向设计和土方施工、水景工程、植物种植工程等方面,应在老师的指导下,进行施工图的绘制,并参与现场施工的操作。对于学生水平的提高,会有很显著的效果。
4.结语
针对课程本身存在的问题,提出以上一些改革措施和建议,旨在提高学生学习积极性,增强学生对专业知识的理解和吸收,培养学生的实践动手能力及增强对于问题的分析解决的逻辑思维水平,以形成完整系统的专业知识体系,增强学生的就业竞争力,尽快适应毕业后的岗位工作要求,创造出良好业绩,对城市环境及园林建设做出自己的贡献。
参考文献:
[1] 孟兆祯,毛培林,梁伊任等．园林工程[M．北京:中国林业出版社,1996．
[2] 刘维东,潘远智,陈其兵,等．提升学生专业素质, 促进园林工程课程的教学改革与实践[J]．四川农业大学学报,2004(22):51- 52．
[3] 杨德威．园林工程课程的理论与实践教学改革[J]．中国林业教育,2007(5):70- 72 .
EXPLORATION AND ANALYSIS OF TEACHING METHOD AND PRACTICE IN GARDENING ENGINEERING
Abstract: According to the features and exsiting problems of gardening engineering, the specific improved measures are proposed on the teaching contents and methods. The research and analysis on the professional cultivation of teachers and the increasing of practical teaching are conducted.
Key words: Gardening engineering; Teaching method; Teaching Practice
关键词:园林工程;教学法;实践教学
中图分类号:G483文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-030-02
随着我国经济的发展和人们对生活环境要求的提高,园林行业的存在和发展日趋重要,尤其伴随着着我国“山水园林”、“园林城市”等的建设活动,园林景观可谓是提高人们生活环境质量、改善城市工业引起的各种环境问题的重要手段。
园林工程课程研究的中心内容是在如何综合发挥园林的生态效益、 社会效益和经济效益功能作用的前提下, 处理园林中的工程设施与风景园林景观之间的矛盾的一门应用科学。主要是研究园林建设的工程设计,工程管理,施工技术及原理,园林中新材料、新技术的利用等如何创造优美宜人的园林景观环境的学科。园林工程作为应用型课程,具有以下特点: ①内容涉及面广,综合性强,涉及到建筑学、美学、生物学、土壤学等学科的相关知识; ②各章节内容自成系统,对较为独立,章节间联系相对较少;③由于新技术、 新材料的广泛运用, 内容更新快,教材更新速度相对落后;且实践性强,要求学生不仅扎实掌握理论知识,而且要能与实践联系。
新时期园林专业的发展更加多元化,对从事园林的专业人才的要求更高。所以园林专业学生的培养需要与时具进的教育和教学模式。其中,园林工程作为园林专业的主干课程,对于园林设计方案的实施及最终的景观效果的形成,有着非常重要的作用。并且很多学生毕业后直接从事于园林施工的工作。而目前该课程存在着教学内容相对陈旧、教学方法单一以及学生缺乏实践的诸多问题。因此,园林工程课程有必要对教学方法及内容上进行改革和创新,以使学生实际操作能力更强,避免学习和工作的脱节,提升园林专业学生的综合素质。
1.教学法的研究分析与改进
1.1 整体教学,强调课程之间的系统性与联系性
多数学生在大学期间的学习过程中甚至即将毕业时会产生一些疑惑,对自己所学课程缺乏整体性和系统性的认识。当然,除却学生自身部分的原因以外,教师在授课过程中的各自为战,课程间的联系与沟通不强,也造成了整个课程体系的衔接不紧密和系统性不强。所以解决这一问题的关键就是加强园林专业团队老师的教研意识,进行资源共享,了解相互之间的课程教授内容,针对不同课程的特点进行很好地衔接,循序渐进地进行教学,使整个课程体系完整化和系统化。避免出现重设计、轻工程的学习倾向,这就需要整个团队经常性地进行教研座谈,形成较好的团队配合及默契感。
1.2 教学内容问题的分析与改进
一直以来,原来工程的教学都是以理论教学为主,教材内容略显陈旧,尤其是随着科学技术的发展,许多新材料、新科技的使用不能与时俱进。由于教材内容不能及时更新,就带来课堂教学的陈旧和老套,学生学习的积极性不高,注意力容易转移等问题。针对这些问题,对教学内容应当进行适当调整。例如:与园林设计、园林植物学等有重复内容的一些章节应进行适当调整;增加施工图纸绘制与识别等章节的内容,以帮助学生尽快适应工作的需要。还有一些专门软件的学习,例如HCAD等,对于土方的计算与分析是一种非常便捷和准确的计算方法。同时,针对本地区气候、土壤、植物等特点,着重讲述本地区工程的特点及案例,使学生感同身受,加强理解。
1.3 教学方法的改变
利用多媒体等教学资源,将丰富多样的园路铺装、水景造型或是施工方法及材质等内容的相关图片及视频结合理论讲解,增加课堂生动性,并有助于加强理解和记忆。另外,采用启发式教学的方法,对重点及难点问题进行设问,是学生有针对性地查阅相关资料,并且培养了学生理论联系实际的能力。例如:让学生课下观察道路交叉口的绿地设计,在课堂上引出视距三角形及转弯半径的概念及尺度。另外,在分析解决问题时, 进行讨论式教学,采取老师引导, 大家共同讨论, 相互学习, 触类旁通的课堂教学方法。培养学生的园林工程设计创新能力和解决工程实际问题的能力。这些方法培养了学生获取新知识的能力,提高了学生的学习兴趣, 避免了空谈理论,同时将理论与实践很好地结合起来, 改变了教学内容的一成不变。
在理论授课时,可采用实物教学法。如讲到园林给排水工程中时,可以采用模型制作的方法,布置一个园林中的给水管网;在水景工程中,可将各种喷头、造景灯具和饰面材料的模型或展示品带入课堂,展示其工作原理和造景方法,加强学生对相关内容的理解,以免出现就业后只会纸上谈兵,书本与实际脱节的问题。
2. 教师素质的培养
教师在授课过程中起着十分重要的作用,尤其针对实践性比较强的园林工程这门课程。如果教师没有参与实际的工程项目,就很难对学生进行实践性地指导。所以,相关院系应多组织教师参与实际的园林建设活动或项目,丰富施工经验,掌握新的施工技术与新材料的运用,提升教师的专业技能素质。另外,应多参与相关的学术活动,了解国内外本行业的发展动态,开阔视野,及时补充和储备新的知识和技能。所以,提高教师的专业技能,培养其实践经验对于本课程的教授与指导都有着非常积极的作用。
3.强化实验教学和现场教学,增加实习比重,培养学生的创新能力
3.1 实验教学
园林工程课程是实践性非常强的课程,而传统教学重理论、轻实践,所以加大实验教学和现场教学的比重,有助于学生积累相关素材和实际经验,加强对理论知识的理解和吸收,提高现场施工的组织和管理能力,培养工作责任感和就业适应性。如土方工程中给予实例,分组合作和讨论,整个过程涉及到土壤性质、竖向设计和填挖方计算的方法;园路设计中实验教学的部分,给予实际项目中的一部分园路内容进行平曲线、竖曲线的设计等等。以上实验教学的内容可以补充理论教学效果不强、学生积极性不高的缺陷,将理论与实践、教学与施工有机结合,达到事半功倍的效果。
3.2 现场教学及实习
在现场教学中,以往的课程实习都是安排在学期末,内容也相对简单。为培养学生的实践水平,使之及早进入施工现场,对现场施工进行观摩和参与,以使其毕业后能尽快适应岗位工作和要求。院系或教师联系相关企业和施工单位具体包括参与现场的施工内容,对于疑难问题通过专业人员的讲解及时进行解决。
3.3 竞赛与项目的参与
教学对于课程的学习和理解只是一部分,在课余时间应鼓励学生参与与课程相关的各种竞赛和基金项目。课程教师应多承担一些相关项目,不仅能提高教师的专业技能水平,也可以作为学生课余的训练拓展。比如一个小游园的施工,牵涉到竖向设计和土方施工、水景工程、植物种植工程等方面,应在老师的指导下,进行施工图的绘制,并参与现场施工的操作。对于学生水平的提高,会有很显著的效果。
4.结语
针对课程本身存在的问题,提出以上一些改革措施和建议,旨在提高学生学习积极性,增强学生对专业知识的理解和吸收,培养学生的实践动手能力及增强对于问题的分析解决的逻辑思维水平,以形成完整系统的专业知识体系,增强学生的就业竞争力,尽快适应毕业后的岗位工作要求,创造出良好业绩,对城市环境及园林建设做出自己的贡献。
参考文献:
[1] 孟兆祯,毛培林,梁伊任等．园林工程[M．北京:中国林业出版社,1996．
[2] 刘维东,潘远智,陈其兵,等．提升学生专业素质, 促进园林工程课程的教学改革与实践[J]．四川农业大学学报,2004(22):51- 52．
[3] 杨德威．园林工程课程的理论与实践教学改革[J]．中国林业教育,2007(5):70- 72 .
EXPLORATION AND ANALYSIS OF TEACHING METHOD AND PRACTICE IN GARDENING ENGINEERING
Abstract: According to the features and exsiting problems of gardening engineering, the specific improved measures are proposed on the teaching contents and methods. The research and analysis on the professional cultivation of teachers and the increasing of practical teaching are conducted.
Key words: Gardening engineering; Teaching method; Teaching Practice