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摘 要：幼儿年纪小，对知识的理解和认知能力十分有限，尤其是学习抽象知识时十分吃力，兴趣不高，学习效果不理想。而电教媒体能够直观形象的将幼儿不能理解的知识展示出来，帮助幼儿理解知识。基于此，本文对电教媒体在幼儿园教学活动中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：电教媒体 幼儿园 教学 应用
随着信息技术的发展应用，电教媒体因其功能性强、灵活性好等多种优势受到幼教工作人员的关注和重视。幼儿园结合幼儿学习的特征，将电教媒体技术引用到教学活动中，冲破了传统单一课堂教学模式的束缚，让每名幼儿都能够积极参与到学习活动中来，提升幼儿观察等各个方面的能力，以保证课堂教学的有效性。
1 电教媒体在幼儿园教学活动中的应用优势
第一，能够调动幼儿学习兴趣。幼儿教育是教学活动的初始阶段，许多幼儿适应性不强，在上课时有些幼儿总是大哭大闹，做出一些让教师焦躁的事情。加之，幼儿本身的自控能力不强，对学习兴趣不高，教师借助电教媒体，能够将所要学习的知识用图片、视频等多种方式呈现在幼儿的眼前，吸引幼儿的注意，让他们产生学习的欲望[1]。
第二，能够优化课堂教学效果，减轻教师的教学压力。幼儿认知水平不高，接受新知识的能力较弱，若是教师借助电教媒体，能够让幼儿对自己所学到的知识有一个直观的认识和了解。同时，幼儿教师在引导幼儿时必须要将知识讲述非常细，才可以让幼儿更快去理解，但幼儿理解了并不是说全部吸收了。一些幼儿往往都是左耳进幼儿出，教师要多次讲述，而电教媒体的应用就能够解决该问题，教师可以借助形象动画代替自身讲述，也可以整理、播放幼儿易于以往的知识，代替重复的讲述，以减轻教师的教学压力。
2 电教媒体在幼儿园教学中的应用策略
2.1 借助电教媒体营造一个轻松愉悦的教学氛围
给幼儿创造一个轻松愉悦的学习环境，是学前教育取得良好教学效果的关键。只有在这样的环境下，幼儿才能更自觉主动地去表达自身的感受。因此，在实际教学中，教师要结合实际情况，借助电教媒体给幼儿创建一个轻松的学习氛围，以改变传统教学单一的不利局面。如，在美术教学中，若教师只是让幼儿去临摹或者是观看某各物体或作品，很难激发出幼儿的美术思维，影响整个课堂教学效果。为了解决这一问题，教师就可以借助电教媒体呈现相关的视频、动画：周末到了，小兔子邀请小猴子到自己家来做客，但小猴子没有好看的衣服，所以十分的沮丧。教师可以通过自己创编的故事，让幼儿想办法帮小猴设计衣服。这样比让学生直接去临摹作品更能够调动他们学习的热情，让幼儿在与小伙伴的合作中完成学习任务[2]。
2.2 借助电教媒体开发丰富的教学资源
电教媒体能够共享资源为教师教学工作开发更多的教学资源，在实际教学中，教师可以借助电教媒体向幼儿展示课本上未涉及到的知识点，拓宽幼儿的视野。现在大多數幼儿都是独生子女，是家里的掌上明珠，父母对他们十分宠爱，生活质量一般都很高，若是从下不加以正确的引导，会让幼儿养成各种不良的习惯，如，浪费粮食，性格骄纵，意志力不强等，面对各种各样不利的情况，教师就要借助电教媒体呈现农民播种的场景，让幼儿知道粮食的珍贵和来自不易。这对幼儿良好行为习惯的养成有一定的引导作用[3]。
2.3 借助电教媒体创设生动的教学情景
幼儿认知能力等各个方面的能力都是很有限的，即使教师讲课讲得非常仔细、生动，也无法让幼儿突破认知局限。就像许多幼儿没有堆过雪人，也没有打过雪仗，即使教师描述的再认真，幼儿也很难去理解那样的景象。若是这时教师可以借助电教媒体，就能够解决该问题。因此，在实际教学中，幼儿教师要科学使用电教媒体，借助电教媒体创造教学情景，帮助学生理解知识。如，在大班音乐欣赏课上，我让学生行赏《金蛇狂舞》，这首曲子是从我国民间乐器改编而成的，乐曲用到了鼓等各种打击乐。在课堂教学过程中，我给幼儿播放提前就已经准备了的关于人们舞龙灯、狮子的视频，让幼儿直观看到舞龙等时人们要相互配合，并进入到情景活动中。当幼儿的注意力变得集中后，我用电教媒体的语音功能播放乐曲，并询问幼儿，这些曲子是用哪些乐器进行演奏的，再结合幼儿的回答播放相关的乐器图像，并用鼠标进行点击，让它们发出对应的音色。在欣赏结束后，我让学生进行情景表演，让幼儿自由排成长队，模仿舞龙灯。
3 结语
总而言之，在幼儿教学活动中，电教媒体的应用有着非常重要的作用。幼儿教师必须要认识到电教媒体的优势和作用，将其科学应用到幼儿教学活动中，吸引学生参与学习活动的自觉性，提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 杨圆圆.教学媒体在幼儿语言教育活动中的应用状况研究[D].云南师范大学，2018.
[2] 刘菊萍.电教媒体在幼儿园教学活动中的运用[J].中小学电教（教学），2020（10）：77-78.
[3] 陈丽佳.浅谈电教媒体在幼儿园教学活动运用[J].当代家庭教育，2019（22）：35.
关键词：电教媒体 幼儿园 教学 应用
随着信息技术的发展应用，电教媒体因其功能性强、灵活性好等多种优势受到幼教工作人员的关注和重视。幼儿园结合幼儿学习的特征，将电教媒体技术引用到教学活动中，冲破了传统单一课堂教学模式的束缚，让每名幼儿都能够积极参与到学习活动中来，提升幼儿观察等各个方面的能力，以保证课堂教学的有效性。
1 电教媒体在幼儿园教学活动中的应用优势
第一，能够调动幼儿学习兴趣。幼儿教育是教学活动的初始阶段，许多幼儿适应性不强，在上课时有些幼儿总是大哭大闹，做出一些让教师焦躁的事情。加之，幼儿本身的自控能力不强，对学习兴趣不高，教师借助电教媒体，能够将所要学习的知识用图片、视频等多种方式呈现在幼儿的眼前，吸引幼儿的注意，让他们产生学习的欲望[1]。
第二，能够优化课堂教学效果，减轻教师的教学压力。幼儿认知水平不高，接受新知识的能力较弱，若是教师借助电教媒体，能够让幼儿对自己所学到的知识有一个直观的认识和了解。同时，幼儿教师在引导幼儿时必须要将知识讲述非常细，才可以让幼儿更快去理解，但幼儿理解了并不是说全部吸收了。一些幼儿往往都是左耳进幼儿出，教师要多次讲述，而电教媒体的应用就能够解决该问题，教师可以借助形象动画代替自身讲述，也可以整理、播放幼儿易于以往的知识，代替重复的讲述，以减轻教师的教学压力。
2 电教媒体在幼儿园教学中的应用策略
2.1 借助电教媒体营造一个轻松愉悦的教学氛围
给幼儿创造一个轻松愉悦的学习环境，是学前教育取得良好教学效果的关键。只有在这样的环境下，幼儿才能更自觉主动地去表达自身的感受。因此，在实际教学中，教师要结合实际情况，借助电教媒体给幼儿创建一个轻松的学习氛围，以改变传统教学单一的不利局面。如，在美术教学中，若教师只是让幼儿去临摹或者是观看某各物体或作品，很难激发出幼儿的美术思维，影响整个课堂教学效果。为了解决这一问题，教师就可以借助电教媒体呈现相关的视频、动画：周末到了，小兔子邀请小猴子到自己家来做客，但小猴子没有好看的衣服，所以十分的沮丧。教师可以通过自己创编的故事，让幼儿想办法帮小猴设计衣服。这样比让学生直接去临摹作品更能够调动他们学习的热情，让幼儿在与小伙伴的合作中完成学习任务[2]。
2.2 借助电教媒体开发丰富的教学资源
电教媒体能够共享资源为教师教学工作开发更多的教学资源，在实际教学中，教师可以借助电教媒体向幼儿展示课本上未涉及到的知识点，拓宽幼儿的视野。现在大多數幼儿都是独生子女，是家里的掌上明珠，父母对他们十分宠爱，生活质量一般都很高，若是从下不加以正确的引导，会让幼儿养成各种不良的习惯，如，浪费粮食，性格骄纵，意志力不强等，面对各种各样不利的情况，教师就要借助电教媒体呈现农民播种的场景，让幼儿知道粮食的珍贵和来自不易。这对幼儿良好行为习惯的养成有一定的引导作用[3]。
2.3 借助电教媒体创设生动的教学情景
幼儿认知能力等各个方面的能力都是很有限的，即使教师讲课讲得非常仔细、生动，也无法让幼儿突破认知局限。就像许多幼儿没有堆过雪人，也没有打过雪仗，即使教师描述的再认真，幼儿也很难去理解那样的景象。若是这时教师可以借助电教媒体，就能够解决该问题。因此，在实际教学中，幼儿教师要科学使用电教媒体，借助电教媒体创造教学情景，帮助学生理解知识。如，在大班音乐欣赏课上，我让学生行赏《金蛇狂舞》，这首曲子是从我国民间乐器改编而成的，乐曲用到了鼓等各种打击乐。在课堂教学过程中，我给幼儿播放提前就已经准备了的关于人们舞龙灯、狮子的视频，让幼儿直观看到舞龙等时人们要相互配合，并进入到情景活动中。当幼儿的注意力变得集中后，我用电教媒体的语音功能播放乐曲，并询问幼儿，这些曲子是用哪些乐器进行演奏的，再结合幼儿的回答播放相关的乐器图像，并用鼠标进行点击，让它们发出对应的音色。在欣赏结束后，我让学生进行情景表演，让幼儿自由排成长队，模仿舞龙灯。
3 结语
总而言之，在幼儿教学活动中，电教媒体的应用有着非常重要的作用。幼儿教师必须要认识到电教媒体的优势和作用，将其科学应用到幼儿教学活动中，吸引学生参与学习活动的自觉性，提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 杨圆圆.教学媒体在幼儿语言教育活动中的应用状况研究[D].云南师范大学，2018.
[2] 刘菊萍.电教媒体在幼儿园教学活动中的运用[J].中小学电教（教学），2020（10）：77-78.
[3] 陈丽佳.浅谈电教媒体在幼儿园教学活动运用[J].当代家庭教育，2019（22）：35.