浅谈多媒体在初中语文课堂教学中的作用

• 作 者: 邵红雅
• 机 构: 吉林省松原市乾安县第一中学 吉林 乾安 131400
• 出 处: 读与写（上，下旬）
• 发表日期: 2016年18期
• 关键词: 多媒体 初中语文 学习状态 中学生 图片 恐龙化石 科学工作者 计算机网络 学习热情 学习方式 细致观察 文本 生活习性 课文 课堂教学 丰富想象 注意力 主动

1．运用多媒体可以大大集中学生的注意力　　碰到那些具体介绍某一事物的文章时，学法就得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如学习《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生摘要：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找，去探究。实际上，授课前我们就已经共同走近＂文本＂探究＂文本＂了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。在网上寻找一只玲珑剔透，造型生动的＂冰糖蝈蝈＂。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称＂大眼睛＂的为＂蝈蝈王＂。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地探究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参和式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它和气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的喜好，他们开始探究它的形成，心得作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。