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【摘要】随着电脑在我们生活中的普及，我们的生活越来越离不开电脑了，也就是说，信息技术在我们的生活中有着非常重要的地位。所以，为了更好地提高学生的信息技术水平，老师就应该从小开始培养学生的信息技术，故此，本文就对如何提高小学信息技術教学的有效性作出了几点建议。
【关键词】小学信息技术 有效性 建议
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0141-01
针对于小学生的特点，在开展小学信息技术教学时，老师一定要注意教学方式的趣味性，确保能够吸引学生在课堂上的注意力，提高学生在课堂上的集中力以及参与度，这样才能更好地提高信息技术教学的有效性。所以，针对于课堂的趣味性，本文就罗列了三个关于提高信息技术教学有效性的办法，分别是游戏化教学、小组合作化教学以及情景化教学。
一、进行游戏化教学
在小学信息技术教学中，为了提高教学的有效性，信息技术老师可以使用游戏化的教学手段，使用游戏化的教学手段，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的集中力，提高学生的积极性，还能让学生更加容易地理解教学内容，从而更好地进行学习，提高学习效率。故此，在小学信息技术课堂上，老师可以使用游戏化的教学手段来提高教学的有效性。例如为了让同学们更加地熟悉键盘，老师就可以通过设计相关的游戏进行教学，具体的游戏设计如下：
1.老师可以设计竞赛的游戏，根据学生的水平，老师可以选择“打地鼠”的游戏来进行竞赛。
2.老师要对全班进行分组，例如老师可以按照座位来进行分组，前后的四人为一组。
3.在进行初选赛的时候，老师通过抽签决定每组的对手，然后每组分别派一位代表出来竞赛，在规定时间内，打到“地鼠”数目最多的为胜。在初选赛中，要淘汰一半的参赛小组。
4.然后再按照初选赛的方式来进行第二轮、第三轮的决赛，直至战出冠军。
5.在游戏结束后，老师就可以给不同名次的小组不同等级的奖励，以示鼓励。
所以，通过游戏化的教学手段，老师可以提高学生对于教学课堂的关注，从而提高学生的学习效率，提高教学效率。
二、进行小组合作化教学
在小学教学中使用小组合作化的教学手段，不仅可以培养学生合作的精神，还能提高学生的学习效率，让学生在合作中更好地进行学习。所以，在小学信息技术教学中，为了提高教学的有效性，老师可以使用小组合作的教学方式。在进行小组合作化教学时，需要注意两个问题，一是所教的内容必须是学生感兴趣，也就是说，老师在进行小组合作教学前首先就要引起学生的学习兴趣，第二是培养小组中的“领导者”，在小组合作化教学中，老师要根据学生的信息技术水平来选取出小组长，也就是小组的“领导者”。对于小组的“领导者”有几点具体的要求：
1.小组的“领导者”的信息技术水平在班里面是比较优秀的，这样才有资格当小组的“小老师”，教授同学们相关的信息技术知识。
2.小组的“领导者”的性格必须是随和、和蔼，这样才能加强其与小组其他成员的交流，才能使得小组的交流沟通和谐顺利地进行。
3.小组的“领导者”的协调能力比较强，在小组成员发生矛盾的时候，小组的“领导者”能够及时地处理这些问题，从而更好地确保小组讨论的顺利开展，提高小组合作学习的效率。
在进行小组合作化教学时，具体的步骤有：
1.首先要根据班级的信息技术水平进行合理的分组。
2.在确定完分组后，老师要对每个小组的成员进行合理的分工。
3.规定填写工作日记，每个小组在进行合作学习的时候，记录者都要负责将其每天的工作日记记录下来，这样方便接下来的评分。
4.在每个任务完成后，老师都要对各个小组进行评分，例如老师要评出每个小组最优秀的组员，还有评价出班级最优秀小组，从而更好地鼓励同学们努力学习。
三、进行情景化教学
在小学信息技术的教学中，要提高教学的有效性，老师还可以使用情景化的教学手段，也就是在教学的过程使用模拟情景的方式，然后让同学们在模拟的情景中进行学习。通过情景化的教学，不仅可以提高学生处理问题的能力，还能提高学生对于知识运用的能力，从而更好地提高学生的实际操作能力，提高学生的信息技术水平。所以，在进行信息技术教学时，老师可以使用情景化的教学手段，比如说在感恩节即将到来的时候，老师就可以模拟感恩节的情景，例如老师可以让同学们讲出自己最感恩的人以及最感恩的事情。然后老师就可以让学生就自己最感恩的事情进行电子卡片的制作，在制作电子卡片的时候，学生要将自己感恩的心以及感恩的事情表现出来。故此，在小学信息技术教学中，老师就可以通过情景化的教学方式来提高学生对于所学知识的运用，从而提高学生的信息技术水平，提高信息技术教学的有效性。
综上所述，要构建高效的小学信息技术课堂，老师就要针对小学生的特点来完善教学手法，增强课堂的有趣性，从而更好地引起学生的兴趣，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津师范大学，2012.
【关键词】小学信息技术 有效性 建议
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0141-01
针对于小学生的特点，在开展小学信息技术教学时，老师一定要注意教学方式的趣味性，确保能够吸引学生在课堂上的注意力，提高学生在课堂上的集中力以及参与度，这样才能更好地提高信息技术教学的有效性。所以，针对于课堂的趣味性，本文就罗列了三个关于提高信息技术教学有效性的办法，分别是游戏化教学、小组合作化教学以及情景化教学。
一、进行游戏化教学
在小学信息技术教学中，为了提高教学的有效性，信息技术老师可以使用游戏化的教学手段，使用游戏化的教学手段，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的集中力，提高学生的积极性，还能让学生更加容易地理解教学内容，从而更好地进行学习，提高学习效率。故此，在小学信息技术课堂上，老师可以使用游戏化的教学手段来提高教学的有效性。例如为了让同学们更加地熟悉键盘，老师就可以通过设计相关的游戏进行教学，具体的游戏设计如下：
1.老师可以设计竞赛的游戏，根据学生的水平，老师可以选择“打地鼠”的游戏来进行竞赛。
2.老师要对全班进行分组，例如老师可以按照座位来进行分组，前后的四人为一组。
3.在进行初选赛的时候，老师通过抽签决定每组的对手，然后每组分别派一位代表出来竞赛，在规定时间内，打到“地鼠”数目最多的为胜。在初选赛中，要淘汰一半的参赛小组。
4.然后再按照初选赛的方式来进行第二轮、第三轮的决赛，直至战出冠军。
5.在游戏结束后，老师就可以给不同名次的小组不同等级的奖励，以示鼓励。
所以，通过游戏化的教学手段，老师可以提高学生对于教学课堂的关注，从而提高学生的学习效率，提高教学效率。
二、进行小组合作化教学
在小学教学中使用小组合作化的教学手段，不仅可以培养学生合作的精神，还能提高学生的学习效率，让学生在合作中更好地进行学习。所以，在小学信息技术教学中，为了提高教学的有效性，老师可以使用小组合作的教学方式。在进行小组合作化教学时，需要注意两个问题，一是所教的内容必须是学生感兴趣，也就是说，老师在进行小组合作教学前首先就要引起学生的学习兴趣，第二是培养小组中的“领导者”，在小组合作化教学中，老师要根据学生的信息技术水平来选取出小组长，也就是小组的“领导者”。对于小组的“领导者”有几点具体的要求：
1.小组的“领导者”的信息技术水平在班里面是比较优秀的，这样才有资格当小组的“小老师”，教授同学们相关的信息技术知识。
2.小组的“领导者”的性格必须是随和、和蔼，这样才能加强其与小组其他成员的交流，才能使得小组的交流沟通和谐顺利地进行。
3.小组的“领导者”的协调能力比较强，在小组成员发生矛盾的时候，小组的“领导者”能够及时地处理这些问题，从而更好地确保小组讨论的顺利开展，提高小组合作学习的效率。
在进行小组合作化教学时，具体的步骤有：
1.首先要根据班级的信息技术水平进行合理的分组。
2.在确定完分组后，老师要对每个小组的成员进行合理的分工。
3.规定填写工作日记，每个小组在进行合作学习的时候，记录者都要负责将其每天的工作日记记录下来，这样方便接下来的评分。
4.在每个任务完成后，老师都要对各个小组进行评分，例如老师要评出每个小组最优秀的组员，还有评价出班级最优秀小组，从而更好地鼓励同学们努力学习。
三、进行情景化教学
在小学信息技术的教学中，要提高教学的有效性，老师还可以使用情景化的教学手段，也就是在教学的过程使用模拟情景的方式，然后让同学们在模拟的情景中进行学习。通过情景化的教学，不仅可以提高学生处理问题的能力，还能提高学生对于知识运用的能力，从而更好地提高学生的实际操作能力，提高学生的信息技术水平。所以，在进行信息技术教学时，老师可以使用情景化的教学手段，比如说在感恩节即将到来的时候，老师就可以模拟感恩节的情景，例如老师可以让同学们讲出自己最感恩的人以及最感恩的事情。然后老师就可以让学生就自己最感恩的事情进行电子卡片的制作，在制作电子卡片的时候，学生要将自己感恩的心以及感恩的事情表现出来。故此，在小学信息技术教学中，老师就可以通过情景化的教学方式来提高学生对于所学知识的运用，从而提高学生的信息技术水平，提高信息技术教学的有效性。
综上所述，要构建高效的小学信息技术课堂，老师就要针对小学生的特点来完善教学手法，增强课堂的有趣性，从而更好地引起学生的兴趣，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津师范大学，2012.