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（陕西省佳县中学 陕西 佳县 719200）
在英语学习中，英语写作占据着举足轻重的位置，它考察了学生对所学知识灵活应用的能力。那么，如何提高学生的英语写作能力呢？这是每一位英语教师都不得不面临的挑战。而我们面对的又往往是英语基础普遍薄弱的学生，要想提高学生的英语写作能力，可谓难上加难！笔者以三年来的教学实践为基础，就如何才能有效提高学生，尤其是差生的英语写作能力，作一简单分析。
一、培养学生逐步养成用英语思维的习惯
目前，在英语教学中，听、说、读的训练都已经得到加强，但写的内容和方式还不够全面。学生每当遇到英语写作练习，最先受到母语的影响而简单的拼凑单词，对英语单句的表达方式和思维习惯却考虑甚少。尤其是面对英语基础比较薄弱的学生，哪怕是很简单的如：“我迟到了”，“他乘车去学校”，“我来这儿已经两年了”等几个简单的句子，好多学生也能把它们翻译成“I late.”，“He by bus to school.”，“I come here two years.”让人哭笑不得。造成上述错误的更深层次的原因是学生受母语的影响采取对应式的错误翻译所致。所以，老师应该在大量的语言材料训练的基础上，在重视语法训练的同时，帮助学生理清英汉表达的根本区别，找出英语习惯思维的表达规律，初步培养学生对英语的语感，从根本上变汉语的“意合”为英语的“形合”。
二、运用句子训练学生表词达意的能力，提高他们的语言修养
首先，帮助学生理解好简单句的五种基本句型，让他们明确每个英语单句必须有动词谓语（当然，个别的独词句除外）。为了巩固，我们可以让学生经常做扩句训练：
He is a teacher.
He teaches here.
He teaches English here.
He teaches us English here.
He teaches us to learn English well.
这种扩句练习，目的明确，重点突出，句子之间对比明显，对帮助学生理解英语单句的结构很有帮助。练习中还可以逐渐渗透英语时态、语态的变化。
其次，明确英语中句式的变化往往是由于说话人的表述语气和表达侧重点差异造成的，如：
We Study English hard.（陈述）
Study English hard！（命令）
Do you study English hard？（疑问）
How hard you study English！（感叹）
在具备了诸如此类的语法基础之后，还要着重培养学生较高的语言修养。在写作时，同样的意思可用不同的句式来表达，但表现出来的风格和修辞效果却大相径庭。如常见的修辞语的巧妙放置：It was black and dreadful defeat.此句若将修饰语置于句末，将会生动的多，It was defeat，black and dreadful.再如恰当地运用倒装句：It fell down，yard by yard.此句意思很完整，但如果改成Down fell it，yard by yard.语义则更加鲜明，更加生动活泼，表达有力。
三、加强学生对优秀作文的诵读
为了加强学生的语感，平时多给学生推荐一些优秀的范文，要求学生朗读、背诵，这种训练可使学生掌握大量的优秀的句子，等到自己写作时，这些句子就能信手拈来。作者认为，要学好一门外语，掌握一定量的词汇和进行必要的语法训练是不可缺少的，而熟背大量优秀的句子也很重要。因为外语的学习对于学习者来说是第二语言的习得，第二语言的习得对于我们来说缺乏一定的环境，我们可以通过熟练地背诵原文和通过这种背诵获得大量的积累来获得对第二语言的语感，当语感一旦形成，写作起来就会得心应手，表达思想也会如行云流水一般通畅。
四、鼓励学生每天都写英文日记
为了加强对学生的写作训练，让学生每天都能练练笔，作者采用了一种日记写作训练方式（journal writing），让学生写学习日记（learning journal），要求学生勤写勤练，在每节课后记下课堂发生的事，对他有启发有触动的事，或他对某个问题的看法及在课堂上的感受与经历。这种训练学生写来往往得心应手，因为有话说，这样也能激发学生的兴趣。
五、恰当训练，逐步提高学生英语书面表达的写作水平
常见的英语写作的训练内容有看图写话、仿写、缩写、和改写等形式，其中，看图写话是一种简单有效的方式。虽然是初中英语训练的主要形式，但是对于差生来说，是最好的最简单的开始。训练的关键是让学生明白不是看到什么就写什么，而是要按照一定的顺序和步骤，在对图画进行充分的理解的基础上来叙写图画内容。仿写即有范文引路，由模仿而创造。那么对课文中出现的各类文章，教师都可以指导学生做仿写练习，但要注意不要只做单纯的原文重复。缩写和改写相对来说对学生要求很高，学生要具备一定的概括和表述能力。训练过程中应该由易到难，由课内材料而后到课外材料。
以上几点做法在具体操作时都应该坚持循序渐进的原则。即由简单到复杂，由片言只语到成篇成章。要坚持听说读写相结合的原则，尤其要注意培养学生课外阅读的能力和兴趣。我们身为教师同时还要明白，写作是一种创造性的劳动，要想提高学生的英语写作水平，需要教师和学生双方付出艰苦的努力，而现状告诉我们英语写作能力又急待提高。作为一个中学英语教师，作者时常倍感压力，寻找一种充分有效的教学办法是作者日思夜想的事情.这样的研究不仅有必要和值得探索，而且定会给英语教学尤其是写作教学带来勃勃生机。所以，就让我们有理由相信，只要我们引导得法，学生训练得当，提高他们的英语写作水平是不难做到的！
在英语学习中，英语写作占据着举足轻重的位置，它考察了学生对所学知识灵活应用的能力。那么，如何提高学生的英语写作能力呢？这是每一位英语教师都不得不面临的挑战。而我们面对的又往往是英语基础普遍薄弱的学生，要想提高学生的英语写作能力，可谓难上加难！笔者以三年来的教学实践为基础，就如何才能有效提高学生，尤其是差生的英语写作能力，作一简单分析。
一、培养学生逐步养成用英语思维的习惯
目前，在英语教学中，听、说、读的训练都已经得到加强，但写的内容和方式还不够全面。学生每当遇到英语写作练习，最先受到母语的影响而简单的拼凑单词，对英语单句的表达方式和思维习惯却考虑甚少。尤其是面对英语基础比较薄弱的学生，哪怕是很简单的如：“我迟到了”，“他乘车去学校”，“我来这儿已经两年了”等几个简单的句子，好多学生也能把它们翻译成“I late.”，“He by bus to school.”，“I come here two years.”让人哭笑不得。造成上述错误的更深层次的原因是学生受母语的影响采取对应式的错误翻译所致。所以，老师应该在大量的语言材料训练的基础上，在重视语法训练的同时，帮助学生理清英汉表达的根本区别，找出英语习惯思维的表达规律，初步培养学生对英语的语感，从根本上变汉语的“意合”为英语的“形合”。
二、运用句子训练学生表词达意的能力，提高他们的语言修养
首先，帮助学生理解好简单句的五种基本句型，让他们明确每个英语单句必须有动词谓语（当然，个别的独词句除外）。为了巩固，我们可以让学生经常做扩句训练：
He is a teacher.
He teaches here.
He teaches English here.
He teaches us English here.
He teaches us to learn English well.
这种扩句练习，目的明确，重点突出，句子之间对比明显，对帮助学生理解英语单句的结构很有帮助。练习中还可以逐渐渗透英语时态、语态的变化。
其次，明确英语中句式的变化往往是由于说话人的表述语气和表达侧重点差异造成的，如：
We Study English hard.（陈述）
Study English hard！（命令）
Do you study English hard？（疑问）
How hard you study English！（感叹）
在具备了诸如此类的语法基础之后，还要着重培养学生较高的语言修养。在写作时，同样的意思可用不同的句式来表达，但表现出来的风格和修辞效果却大相径庭。如常见的修辞语的巧妙放置：It was black and dreadful defeat.此句若将修饰语置于句末，将会生动的多，It was defeat，black and dreadful.再如恰当地运用倒装句：It fell down，yard by yard.此句意思很完整，但如果改成Down fell it，yard by yard.语义则更加鲜明，更加生动活泼，表达有力。
三、加强学生对优秀作文的诵读
为了加强学生的语感，平时多给学生推荐一些优秀的范文，要求学生朗读、背诵，这种训练可使学生掌握大量的优秀的句子，等到自己写作时，这些句子就能信手拈来。作者认为，要学好一门外语，掌握一定量的词汇和进行必要的语法训练是不可缺少的，而熟背大量优秀的句子也很重要。因为外语的学习对于学习者来说是第二语言的习得，第二语言的习得对于我们来说缺乏一定的环境，我们可以通过熟练地背诵原文和通过这种背诵获得大量的积累来获得对第二语言的语感，当语感一旦形成，写作起来就会得心应手，表达思想也会如行云流水一般通畅。
四、鼓励学生每天都写英文日记
为了加强对学生的写作训练，让学生每天都能练练笔，作者采用了一种日记写作训练方式（journal writing），让学生写学习日记（learning journal），要求学生勤写勤练，在每节课后记下课堂发生的事，对他有启发有触动的事，或他对某个问题的看法及在课堂上的感受与经历。这种训练学生写来往往得心应手，因为有话说，这样也能激发学生的兴趣。
五、恰当训练，逐步提高学生英语书面表达的写作水平
常见的英语写作的训练内容有看图写话、仿写、缩写、和改写等形式，其中，看图写话是一种简单有效的方式。虽然是初中英语训练的主要形式，但是对于差生来说，是最好的最简单的开始。训练的关键是让学生明白不是看到什么就写什么，而是要按照一定的顺序和步骤，在对图画进行充分的理解的基础上来叙写图画内容。仿写即有范文引路，由模仿而创造。那么对课文中出现的各类文章，教师都可以指导学生做仿写练习，但要注意不要只做单纯的原文重复。缩写和改写相对来说对学生要求很高，学生要具备一定的概括和表述能力。训练过程中应该由易到难，由课内材料而后到课外材料。
以上几点做法在具体操作时都应该坚持循序渐进的原则。即由简单到复杂，由片言只语到成篇成章。要坚持听说读写相结合的原则，尤其要注意培养学生课外阅读的能力和兴趣。我们身为教师同时还要明白，写作是一种创造性的劳动，要想提高学生的英语写作水平，需要教师和学生双方付出艰苦的努力，而现状告诉我们英语写作能力又急待提高。作为一个中学英语教师，作者时常倍感压力，寻找一种充分有效的教学办法是作者日思夜想的事情.这样的研究不仅有必要和值得探索，而且定会给英语教学尤其是写作教学带来勃勃生机。所以，就让我们有理由相信，只要我们引导得法，学生训练得当，提高他们的英语写作水平是不难做到的！