引言

　　 2014年9月达沃斯论坛，李克强总理首次在公开场合发出“大众创业”“草根创业”“万众创新”“人人创新”号召。此后，国家“十三五”规划纲要和政府工作报告进一步阐述并强调了创新创业的内涵与意义。在各级政府的大力倡导下，“大众创业、万众创新”成为当今中国经济和社会发展的最强音符之一。但这并不是要求每个人都去“创办企业”，而是希望每个人都具有“创新”“创业”的理念和精神，在个人成长的同时使每个人都能为建设创新型国家和社会贡献力量。

  一、双创背景下大学生职业生涯教育的现状

　　 目前，大学生职业生涯教育起步阶段建设已经完成，形成了系统化课程为核心，系列比赛、活动为补充的生涯教育体系。然而，大学生职业生涯教育在发展的同时也存在诸多问题。
　　 （一）功利主义倾向明显，忽视生涯教育的全面性和连续性
　　 （二）大众普及性强，无法满足个性化的生涯需求
　　 （三）重理论轻实践，无法适应高校内涵式发展的时代要求

  二、双创背景下大学生职业生涯教育改革的路径

　　 （一）将创新创业理论融入职业生涯教育全过程，提升大学生的综合素质
　　 （二）将创新创业理论融入职业生涯指导，满足大学生的多层次生涯需求
　　 （三）将效果推理理论融入职业生涯教育课程改革，增强生涯发展的主动性和实践性

  三、小结

　　 双创背景下的大学生职业生涯教育改革存在诸多不足，如生涯教育指导理论单一，生涯指导方法陈旧，生涯教育课程重理论轻实践等。为了适应双创时代高校内涵式发展的要求，大学生职业生涯教育必须构建整体的、连续的生涯发展观，系统改革生涯指导的方法，改革生涯教育的课程等，以培养新时代大学生的综合素质和创新实践能力，提高人才培养质量。

  参考文献

　　 [1]刘洋.“双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析[J]南宁职业技术学学报，2017，22（1）：58-61.
　　 [2]張红芬，朱燕空.关于创业教育“效果推理”理论的过程分析[J].运城学院学报，2017（4）：86-87.
　　 [3]张蓝月，王淼.高校大学生职业生涯规划课程建设现状及对策研究[J].求知导刊，2016（2）：39-40.
　　 [4]张文.大学生职业生涯教育课程体系改革与创新[J].大学教育科学，2017（1）：113-114.