【摘 要】
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高校在开展非遗保护和传承方面存在"肢解"或"割裂"非遗文化的现象。基于此,应从文化生态的视角重新审视高校的非遗传承工作,首先应明确"传播"和"传习"的功能定位;其次在传承
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高校在开展非遗保护和传承方面存在"肢解"或"割裂"非遗文化的现象。基于此,应从文化生态的视角重新审视高校的非遗传承工作,首先应明确"传播"和"传习"的功能定位;其次在传承过程中应遵循整体性、客观性和创新性的原则,既要尽可能通过活态传承保护其生命力,也要凭借高校的研发力量促使其在衍生态上创新发展;第三,可采取整体性、多媒体、互动式的方式传播非遗知识,建立生态再造型大师工作室以及融入非遗社区协同活态传承非遗。
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