【摘 要】
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随着素质教育和新课程改革的不断推进,我国将教育的最终目标定位于使中学生的身心健康得到全面发展。为达成此目标,生命教育便是重要内容之一。高中生处于独特的生理和心理阶
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随着素质教育和新课程改革的不断推进,我国将教育的最终目标定位于使中学生的身心健康得到全面发展。为达成此目标,生命教育便是重要内容之一。高中生处于独特的生理和心理阶段,繁重的课业负担增添了学生的心理压力,部分中学生出现了因生命意识淡薄而导致的悲剧。生物学是一门研究生命的自然科学,包含了多方面的生命知识,因此在高中生物课堂中开展生命教育就有着独特的优势和必要性。本研究以马克思主义人的全面发展理论、罗杰斯的人本主义思想和陶行知的生活教育理论为依据,在查阅相关文献的基础上了解了国内外关于生命教育的研究现状,设计了《高中生生命教育调查问卷》,并对济南地区的部分高中学生展开调查。调查结果表明,济南地区的生命教育现状比较乐观,学生的生命态度、行为和生命价值观都比较积极。但同时也有部分学生的生命观念出现了偏颇,比如不能正视某些疾病、生命意识与生命行为脱节等现象明显存在。鉴于此,笔者通过查阅文献及访谈,并结合自己的教学实践提出了在高中生物课堂教学中开展生命教育的相应对策,并在教学实习的过程中进行实践和完善。生命对于每个人只有一次,其宝贵性不言而喻,因此做好生命教育在生物课堂中的开展已刻不容缓。希望通过本研究能引起广大教育工作者对生命教育的关注,并为高中生物课堂教学更好地开展生命教育提供可供参考的策略与案例。
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