形成性评价运用于中职英语课堂的应用研究

• 作 者: 史小燕
• 出 处: 河北科技师范学院
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 形成性评价 英语课堂 中职学校学生 英语学习兴趣

英语教学是中等职业学校教育的一个重要组成部分。然而,目前中等职业学校英语课堂一直呈现的是教师自顾讲课、学生昏昏欲睡的状态。究其原因,一方面在于已经完成了初中英语课程的中职学生们的实际英语水平仍为小学水平。为了活跃英语课堂,笔者像众多英语教师一样尝试过多种教学方法的改革,例如信息化教学的运用能够一定程度地吸引学生在英语课堂的注意力,但是学生却只关注课件中的动画和视频,而对英语知识本身毫无兴趣,因此收效甚微。另一方面,因为英语课程的考核形式主要是终结性评价方式,即以期中、期末的成绩来考核学生学习,这就使得学生平常英语学习缺乏动力,加之没有良好的学习习惯、懒于背诵记忆、容易考前临时突击学习,达不到真正促进英语学习的目的。因此,使得如何让学生端正英语学习态度、对英语产生学习兴趣并且积极参与英语课堂成为第一要务。本文旨在通过将形成性评价运用于中职英语课堂,改变单一的评价方法,对学生的日常学习给予评定,让他们在英语课堂中取得成就感,重拾英语学习的自信心,改善中职学生英语学习状态,从而达到提高学生的英语学习成绩的目的。本研究采用理论与实证相结合的方法,在广泛调研国内外形成性评价研究现状的研究基础上,综合分析形成性评价的应用前景和实施方法,将其引入中等职业学校英语课堂中,以某中职学校2016级2个班的59名学生为研究对象,采用文献综述、问卷调查、访谈记录以及数据分析等研究方法,研究形成性评价方法运用于中职英语课堂对于学生英语学习状态和成绩的影响。前后两次问卷调查和访谈记录均表明,学生对于英语学习的态度和兴趣、课堂表现、课下自主学习情况、小组合作参与性以及英语学习自信心等方面发生了明显的变化。前后两次英语试卷成绩分析表明运用形成性评价可以促进中职学生的英语学习成绩的提高。本研究的发现进一步证实形成性评价可以促进中职学生的日常学习,丰富了目前形成性评价在中职学校教学中运用的研究成果,可以直接运用于中职学校英语教学过程中,改善中职学生英语学习状态和中职学校英语课堂的现状。