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随着科技的迅猛发展,数学、化学、语文、艺术诸多学科间的界限渐渐交融,极好地呼应了当下STEAM教育整合性与跨学科性的特点。在这样的背景下,笔者选择了“主题式教学”这一切入点,探究小学美术主题式教学的新趋向。主题式教学既适应跨学科教学,也可以渗入到某一学科教学中,当我们以STEAM教育为视角,在小学美术教育中实施主题式教学,就能通过多学科交叉进一步提升学生科学技术能力和动手能力,促进其感知、想象、思维、审美的发展,学生不仅能学到相关美术知识和技能,还可以学会观察、讨论、合作、制作等学习方法。本文采用文献研究法、调查研究法、案例研究法、分析归纳法。全篇中绪论部分提出研究背景、目的意义等,分析了国内外的相关研究现状;第一章对本文的相关理论进行概述,包括STEAM教育的概念、特征、STEAM教育理念下的美术观与主题式教学的概念、特点、组成元素,以及主题式教学对小学美术教学的重要性;第二章,通过调查分析小学美术课程中主题式教学现状,找到当下内容选择趋向,以及方式运用的状况,聚焦现存的问题并分析;第三章,探讨了新型小学美术主题式教学趋向,共分两节,第一节提出了恰当的教学策略,第二节是该论题下的主题式教学活动设计《我的家园》,结合任务单的形式呈现;结语部分作出总结反思,提出仍然存在的问题和建议,并对美术教育提出美好的愿景。STEAM教育理念与小学美术主题式教学相融合,为小学生美术能力的提高搭建了一个崭新的学习和交流平台,通过跨学科和情境教学,围绕主题开展的教学活动能有效地发展学生的综合能力。笔者希望通过本文的研究,能为小学美术主题式教学提供新的参考和思路。