【摘 要】
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“对外汉语教学中的文化”并不是我们通常所指的“中国文化”,它是语言教学范畴内的概念。指的是外国人在学习汉语和使用语言进行交际的过程中,必须要理解和掌握的那一类文化
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“对外汉语教学中的文化”并不是我们通常所指的“中国文化”,它是语言教学范畴内的概念。指的是外国人在学习汉语和使用语言进行交际的过程中,必须要理解和掌握的那一类文化内涵,是在交际过程中会形成交际障碍的那种狭义的蕴含在语言中的“文化”,为了区别专门的文化专题教学,我们将之称为“文化因素”教学或教学中的文化导入。在对外汉语教学的初级阶段,由于学生汉语水平的限制,还不足以进行丰富而大量且具有深度的文化知识教学,因此,针对初级阶段学生的特点,如何将文化因素有效地导入到语言教学中以促进语言教学,这是对外汉语教师必须思考的课题。近年来,关于对外汉语教学中文化导入的研究大多局限于经验性的描述,缺乏系统理论指导下的教学实践和调查分析研究,明确详细可供借鉴的教学案例较少。本文拟以沈阳师范大学国际教育学院为例,深入调查文化导入现状并分析现存的问题,了解初级阶段文化导入的迫切性和艰巨性,对《汉语教程》教材中的文化因素进行统计分析,了解文化因素在教材中的分类和分布情况。在对外汉语初级阶段的教学中,教师必须顾及初级学生的汉语水平,提高文化自觉意识,注重语言背后隐含的文化因素,同时注重文化因素与生活实际应用相结合,使得对外汉语教学初级阶段综合课的文化导入更加有效。
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