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《英语课程标准》指出,英语课程承担着提高综合人文素养的任务,目的在于培养适应全球化发展的全面人才。要想提高学生的综合人文素养,首先要有专业素养高的英语教师。正如束定芳所指出的“一名合格的外语教师,必须应有一个普通教师所必须具备的基本素质,还应具备一名语言教师的专门素质,即适应外语教学这一特殊学科的专门素质”。小学英语教育是英语学习的起始阶段,为提高小学英语教育质量,教师质量提高是关键,其核心就在于提升小学英语教师的专业素养。国内学者关于教师专业素养的探讨多为实证研究,本研究在前人的基础上,从以下六个维度对小学英语教师专业素养进行划分,即小学英语教师专业信念素养、小学英语教师实践能力素养、小学英语教师信息化素养、小学英语教师学科专业素养、小学英语教师基本素养和小学英语教师职业道德素养。以上六个方面对海南省小学英语教师专业素养进行调查,旨在探讨以下几个问题:1.海南省小学英语教师专业素养的总体现状如何?影响海南省小学英语教师专业素养发展的因素是什么?3.如何解决海南省小学英语教师专业素养发展中存在的问题?本研究首先采用区域抽样的方法,在海南省海口市、文昌市、屯昌县、保亭和昌江黎族自治县五个地区对小学英语教师进行了问卷调查,并对问卷本身进行了信效度分析。其次,对调查得来的数据进行分析,构建新的量表结构,总体描述本次调查的小学英语教师基本情况。数据分析结果表明,影响海南省小学英语教师专业素养发展的因素有如下三点:区域教育发展水平;教师受教育及专业对口程度;教学实践及专业发展方式。由此提出提升海南省小学英语教师专业素养的对策:首先,基于海南省区域教育发展不平衡问题,发展小学英语教师信息化素养。其次,根据海南省小学英语教师学历及专业对口程度现状,提升小学英语教师专业信念素养。最后,依据海南省小学英语教师教学实践及专业发展方式,培养小学英语教师实践能力素养。通过此研究探讨出提高海南省小学英语教师专业素养的新思路、新方法,为推动海南省小学英语教师队伍建设提供建议和参考,具有一定的理论和实践价值。