论文部分内容阅读
随着教育信息化的飞速发展，网络学习的形式也越来越多。当前，游戏化学习社区的发展给学校的教育也带来一些变革，其学习的自主性和娱乐性，为真正实现“寓教于乐”提供了可能。游戏和教育的融合也逐渐受到学校家长们的认可，小学生利用游戏化学习社区进行学习的人数也越来越多。目前的教育越来越关注学生情感发展培养的重要性，而通过加强小学游戏化学习社区对学习者情感的关注和培养是十分有必要的，同时也能够在不同程度上对网络、学校和家庭教育中情感教育的不足之处进行弥补。本研究主要围绕在小学游戏化学习社区中的情感交互进行了设计研究，通过在游戏化社区当中引入“智能学伴”的构想，从而引领游戏化社区当中情感设计的发展。本研究主要围绕以下几点来开展的研究：第一、围绕研究现状进行文献和案例分析，得出了情感关注在教育中的不足。在小学游戏化学习社区中引入“智能学伴”构想进行情感交互的设计，并且对“智能学伴”的提出做出分析。第二、对小学游戏化学习社区当中进行情感交互设计进行了前期的分析，总结出小学生其情感发展具有多变性、依附性、情感的不稳定性而且自控性比较弱等特点。并且对小学游戏化学习社区中影响其情感交互的因素分析得出其相应的情感交互设计策略。第三、经过对其策略的分析以及小学游戏化学习社区的设计流程的分析，为针对分析出的策略和情感交互的设计进行进一步的验证。本研究最后针对“智能学伴”在小学游戏化学习社区当中情感交互原型做了进一步的实现。从其设计流程出发，运用其相应的策略，设计开发了基于小学四年级的游戏化学习社区—“海底世界”的游戏化学习场景，为学习者营造了一个多角度全方位的情感熏陶的环境，让学习者在愉悦的环境中感知学习的快乐和体验游戏中的情感发展,从而将一系列情感体验内化升级为道德、情感、价值观的培养。