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传统高中数学课堂上,教师过于关注数学的形式化和系统化,忽视了数学知识的发现和形成过程;也即过于关注数学的演绎性,却忽视了数学的实验性。数学课堂因此成为了枯燥的符号运算和推理游戏,丧失了其本应有的生动活泼和丰富多彩,这直接导致很多学生对数学学习兴趣不强、信心不足。为了革除这一弊端,笔者提出了开展几何画板支持下的数学实验教学。那么,采用何种教学模式呢?笔者在大量阅读有关的文献资料后,发现探究式教学模式比较适合。但是,传统的探究式教学没有考虑到数学实验的特点,不能直接套用。因此,笔者对其进行了改进,得到了本文的几何画板支持下的探究式数学实验教学模式。木文主要包括以下内容:首先指出在高中开展数学实验教学不仅符合新课标教育理念,更是走出当前高中数学学与教困境的尝试和出路。接着对教学模式的研究现状、本文主要研究方法、数学实验、数学实验教学、数学实验教学的工具——几何画板进行了详细介绍。然后通过对河南三所高中的学生和教师进行问卷调查,发现几何画板支持下的高中数学实验教学问题很多,但归根结底是教师不知采用何种教学模式。为了数学实验教学能更有效的开展,笔者提出了自主探究式和小组合作探究式两种探究式数学实验教学模式,并对该教学模式的静态教学结构、动态教学流程、内在构成要素以及实施的基本原则进行了详细说明。最后设计了两个教学案例,希望为广大一线教师提供一些教学参考。几何画板支持下的探究式数学实验教学模式综合考虑了探究式教学和数学实验教学的特点,实现了二者的有机结合,目.适用范围较广、对硬件条件要求不高。在该教学模式下小组或者学生个人借助几何画板,在教师的引导下,从自己的“数学现实”出发,通过动手操作、观察、模仿、猜想、类比、分析、反思、归纳、验证等一系列过程获得数学经验,并最终达到数学的抽象化、严格化和形式化,有利于学生主体地位的发挥。随着时代的发展以及新课标教育理念的不断贯彻落实,数学实验教学必将成为高中数学教学的重要方式。