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阅读教学作为语文教学的主阵地，其少慢差费的教学效果一直困扰着广大的语文教育工作者。如何改变阅读教学现状，提高教学效率，我们语文教师责无旁贷。 21世纪是网络世纪，21世纪的教育是网络化的教育。在21世纪，我们不仅居住在由钢筋混凝土构成的现实社会中，同时也将栖身于由数字通信网络构建的虚拟空间，全新的网络技术将冲破校园的围墙进入课堂，网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行改革。本文力图就网络环境下的高中语文探究式阅读教学做理论和实践两方面的探讨，以利于阅读教学改革的深入进行。 文中首先探讨了提出此问题的必要性，它是目前高中语文阅读教学的需要也是新课程理念的要求和信息时代的要求，并且适应高中学生的身心发展规律；然后指出网络为高中语文探究式阅读教学提供了优越的环境，分析了国内外研究现状，为探索网络环境下高中语文探究式阅读教学找到依据。在理论层面上，文章分别理出探究式阅读教学的理论支撑，主要涉及古今中外多种大家理论，如探究教学理论、信息技术与学科整合理论、后现代课程观和建构主义教学理论等，并结合新课程改革的理念和策略，深入探讨了探究式阅读教学的必要性，确立了探究式阅读教学在网络环境下实施的可行性信念。在实践层面上，本文首先就当今高中学生运用互联网的情况以及他们对互联网与语文课关系的认识做了比较详细的问卷调查，调查结果为实施探究式阅读教学提供了有价值的数据支撑；其次，文章在探究式阅读教学的方式方法和对教师的要求等方面做出了初步的探索，为它的进一步实施奠定了基础；(论文中展示了几则笔者自己尝试的网络环境下探究式阅读教学的案例，其中每一则都具有一定的操作性)最后，文章就网络环境下探究式阅读教学进行了反思和展望，既有对其光明前景的憧憬，也有对其存在问题的思考和建议。