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“大德日生，生命总是一个亘古悠长而又常谈常新的话题，生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目的。当前，科学技术的不断进步、社会的高速发展极大地提高了人们的生活质量。但是，人们的生命质量并没有与日益提高的生活质量成正比，许多人在追求高质量的物质生活的同时，在生命的价值和意义上却迷失了方向。这反映在当代大学生身上，就是生命意识的淡漠和生命情感的缺失，造成这一现象的原因有许多，其中一个重要的原因就是我们过高校范围内的生命教育还处在起步发展阶段，生命教育是一个新开拓的研究领域，将成为21世纪教育改革的重要取向。
本文试图从积极强调生命教育的角度，对大学生生命教育的一些理论问题和实践问题谈些自己的理解和看法，全文由四部分构成：
第一部分：从生命的哲学属性入手，提出生命是教育的原点的观点。然后对生命教育、大学生生命教育的内涵进行分析，论述其蕴含的内容和深刻的育德价值，这是本文的逻辑起点。
第二部分：阐述了东西方哲学家、思想家和教育家对人的生命、生命意识和生命教育的相关论述，为生命教育研究奠定了坚实的理论基础。
第三部分：通过对当代大学生对生命以及生命教育的淡漠和迷茫入手，从社会和学校两个方面，来探寻大学生生命异化的深层次原因。
第四部分：针对第三部分提出的问题，从转变大学教育观念和完善管理制度、完善课程体系、构建全面系统的心理辅助系统、丰富教育载体等四个方面提出比较系统的措施，引导大学生关注自我成长、丰富生命意蕴、展现生命价值。
本文试图从积极强调生命教育的角度，对大学生生命教育的一些理论问题和实践问题谈些自己的理解和看法，全文由四部分构成：
第一部分：从生命的哲学属性入手，提出生命是教育的原点的观点。然后对生命教育、大学生生命教育的内涵进行分析，论述其蕴含的内容和深刻的育德价值，这是本文的逻辑起点。
第二部分：阐述了东西方哲学家、思想家和教育家对人的生命、生命意识和生命教育的相关论述，为生命教育研究奠定了坚实的理论基础。
第三部分：通过对当代大学生对生命以及生命教育的淡漠和迷茫入手，从社会和学校两个方面，来探寻大学生生命异化的深层次原因。
第四部分：针对第三部分提出的问题，从转变大学教育观念和完善管理制度、完善课程体系、构建全面系统的心理辅助系统、丰富教育载体等四个方面提出比较系统的措施，引导大学生关注自我成长、丰富生命意蕴、展现生命价值。