【摘 要】
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伴随英语科目教育在中国的不断发展,针对小学生的英语科目教育也面临着很多问题。怎样保证教育课程的效果,加深学生对英语的了解和学习英语的能力,是当下面向小学的英语课程教育迫切需要处理的难题。在英语科目教育的过程中语境的构建是英语教育的关键方式。语境教学其最终目标是保证学生学习英语的兴趣,让学生在一个更加有趣的环境当中感受语言的作用,从而加强学生对英语的实际应用能力,并让学生有一个愉快的学习体验。本文从
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伴随英语科目教育在中国的不断发展,针对小学生的英语科目教育也面临着很多问题。怎样保证教育课程的效果,加深学生对英语的了解和学习英语的能力,是当下面向小学的英语课程教育迫切需要处理的难题。在英语科目教育的过程中语境的构建是英语教育的关键方式。语境教学其最终目标是保证学生学习英语的兴趣,让学生在一个更加有趣的环境当中感受语言的作用,从而加强学生对英语的实际应用能力,并让学生有一个愉快的学习体验。本文从基于提升学生学科核心素养、完善英语课程标准的需求及英语课程改革的新动向等角度上介绍了本文选择主题的方式与目的:在整合和研究中国以及国际上有关语境建立的理论成果之后阐述本文当中有关“英语学科核心素养影响下的语境创设”的具体内涵;综合小学生认识变化特征、语境教育方式、建构相关理论和格式塔学说等内容阐明小学语境教育的理论成果。此外,本文当中还涉及到了10个在上海市公立小学学习的1950个学生和81个教师展开了和科目核心素养相关的语境建立的调查资料,为教育实践的成果提供实践案例。本次调查基于理论成果以及实例分析,意在解决学科核心素养影响下,小学英语课堂教学中的语境创设存在哪些问题及有哪些实施策略,并在实践与研究中获得的启示:实施英语学科核心素养影响下的语境创设有助于优化英语课堂教学的效率、提高小学老师教育的整体实力、加强学生在学习过程中的个人体验并提升学生的核心素养。本文遵守理论和实践综合运用的准则,经由案例研究、理论整合、调查问卷等途径分析了英语学科核心素养环境当中小学英语课程语境构建的诸多办法与实践方式,目的是为小学英语教育工作者提供参考。
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