论文部分内容阅读
[目的]探索大学生自尊的结构,编制一个大学生自尊量表,以此来了解当代大学生自尊的现况及其变化规律,为教育者更好的开展大学生心理健康教育提供理论依据。[方法]本研究在查阅文献资料和访谈的基础上,选取150名大学生进行开放式问卷调查,然后对结果进行归纳整理,构建出大学生自尊的基本结构,同时参考现有相关领域量表以及专家意见,编制大学生自尊初始量表；用初始量表对650名大学生施测,采用项目分析、探索性因素分析等方法进行统计学分析,形成了大学生自尊的正式量表；最后运用该量表对山东省内有代表性的8所高校的1800名大学生展开调查,初步探索研究当代大学生的自尊状况。[结果](1)自编大学生自尊量表具有良好的信度和效度。通过因素分析发现大学生自尊量表包括学业自尊、人际自尊、家庭自尊、身体自尊、利他自尊、社会自尊和整体自尊七个因子,共计37个题目。(2)大学生自尊的总体水平呈现动态变化,大学生自尊量表中各因子的平均分高低水平依次为：家庭自尊、人际自尊、利他自尊、整体自尊、学业自尊、社会自尊和身体自尊。(3)大学生自尊的多元方差分析结果显示,大学生自尊在性别、年级和专业类型上有显著差异。在家庭所在地上无显著差异。交互作用具有显著差异的有：性别*年级、性别*专业、年级*专业、年级*家庭所在地、性别*专业*家庭所在地。在性别上,自尊水平在身体自尊和社会自尊上存在统计学差异,并且男生高于女生。在年级上,大一和大三学生的自尊水平在身体自尊上存在显著性差异,并且大一高于大三；大一和大二、大三和大四之间的的自尊水平在社会自尊均存在显著性差异,大小顺序为：大一>大四>大二>大三。在专业上,对每个自尊因子进行单因素方差分析,结果表明家庭自尊、身体自尊、利他自尊和社会自尊在不同专业上均存在显著性差异。在家庭所在地上,来自城市的大学生的人际自尊和身体自尊高于来自农村的大学生；而来自农村的大学生的利他自尊显著高于来自城市的大学生。(4)大学生自尊其它变量的差异分析结果显示,独生子女与非独生子女之间、不同家庭经济状况和不同消费水平的大学生之间自尊水平无统计学差异；与父母共同生活的大学生自尊水平显著高于单亲家庭的大学生；济南高校的大学生自尊水平高于青岛高校的大学生,其他地区高校间的自尊差异不具有统计学意义；所学专业为自己理想专业的大学生自尊水平高于不是自己理想专业的大学生。每天学习4小时以下的大学生自尊水平显著低于每天学习时间4-8小时和8小时以上的大学生,大学生自尊水平的高低顺序为：4-6小时>6-8小时>4小时以下>8小时以上；每天都锻炼身体的大学生和不喜欢锻炼身体的大学生相比,自尊水平具有显著性统计差异；从来不吸烟的大学生的自尊水平高于偶尔吸烟和经常吸烟的大学生；没当过班干部的学生自尊水平高于当过班干部的学生；积极参加兼职和社团活动的大学生自尊水平高于不参加兼职和社团活动的大学生。[结论](1)大学生自尊量表由学业自尊、家庭自尊、身体自尊、人际自尊、利他自尊、社会自尊和整体自尊7个因子共37个条目构成。经信效度检验：该量表具有较高的信度和效度。所以,该量表可作为有效的测量问卷使用。(2)大学生的自尊状况趋于稳定。大学生自尊在性别、年级和专业上的差异性较显著,并且他们与家庭所在地相互之间部分存在交互作用。总体来说,男大学生的身体和社会自尊高于女大学生,医学生的自尊高于其他专业,自尊水平最低的是理科学生。(3)所学专业为自己理想专业、积极参加社团活动或做兼职、从来不吸烟的大学生自尊水平高于其他学生；大学生自尊的水平并不与学习时间长短呈正比,每天学习4-6小时的大学生自尊水平最高；是否为独生子女以及家庭经济状况和消费水平与大学生自尊的关系不是很大。(4)大学生自尊量表的研究不足之处：一是由于时间和条件的限制,研究对象的选择仅限于山东省内的几所高校,因而在一定程度上限制了研究结果的推广。要想编制一份在国内统一规范使用的大学生自尊量表,必须在全国进行大范围的取样调查,形成大学生自尊常模。二是本课题重点是编制具有较高信效度的大学生自尊量表,研究不同专业类型大学生的自尊特点,并没有探讨政府相关部门和高校教育者如何采取有效的措施提高大学生的自尊水平。三是采用自我报告法的形式测量大学生的自尊,虽然信效度较高,但仍没有排除社会赞许性、自我防御性和自尊权变性的干扰,期待更准确的测量方法的出现。