隐性分层教学模式在初中英语阅读教学中应用研究

• 作 者: 柴子佳
• 出 处: 渤海大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 英语阅读教学 非智力因素 隐性分层教学 初中生

英语阅读教学是初中英语学习中最重要的内容之一。因为阅读在英语学习的各项基本技能中占有举足轻重的地位,人们更加重视教学方法对于提高阅读能力的作用。当前英语阅读教学仍然受到传统模式的影响,是一机械的、以教师为中心的教学模式,以致于英语阅读教学效果不明显。因此,研究者和英语教师们都尝试寻找更有效的课堂阅读教学模式。分层教学模式依据“最近发展区理论”,“掌握学习理论”和“教学过程最优化理论”尊重学生的个体差异,满足不同层次学生的需求,尤其注重对学生阅读兴趣的培养,以致于达到教学效能的最大化。本研究旨在探讨隐性分层教学模式对初中生英语阅读学习的影响,研究者试图解决以下三个研究问题:1.隐形分层教学能在多大程度上改变学生的非智力因素?2.隐形分层教学是否能够提高不同层次学生的阅读成绩?3.在隐形分层教学指导下,哪个层次的学生成绩提高的幅度更大?本实验研究在辽宁省新民市第一初级中学进行。研究对象是九年级两个平行班的86名学生,一班为实验班采用隐性分层教学模式,二班为控制班采用传统教学模式。研究工具包括问卷,测试和访谈,并通过SPSS19.0软件对所收集的数据进行分析。结果表明:第一,隐性分层教学对学生的非智力因素的发展有积极的影响。第二,隐形分层教学模式有助于提高学生的英语阅读成绩。第三,经过一个学期的隐性分层教学,与B层学生的前测后测成绩相比,A、C层学生的成绩进步幅度更大一些。另外,作者还总结了本论文的研究启示和局限。作者希望本论文的研究结果可以对今后的教学工作以及进一步的研究有所启示。