癫痫相关基因LGI1敲除对小鼠脑发育的影响

来源 :宁夏医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ciyoyo23
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小脑是人体重要的器官,在人类日常生活活动中具有举足轻重的地位。在损伤或出现病变的情况下,小脑的正常功能就不能准确地发挥。所以,小脑发育是否正常就具有非常重要的研究意义。  LGI1(富亮氨酸胶质瘤失活因子1)是与人类癫痫相关的基因,也是人类大脑中广泛存在的一种神经分泌蛋白。LGI1基因的突变与人类常染色体显性侧颞叶癫痫有着密切的联系。过去研究已经表明LGI1可以阻止电压门控钾离子通道的失活,可以调节生物出生后谷氨酸能突触的成熟,还可以调控兴奋性神经递质的表达。然而,在中枢神经系统中LGI1的一些其他功能还没有合理的解释。  我们的研究旨在阐明 LGI1的缺失对于小鼠脑发育是否有影响。结果显示LGI1基因的缺失不影响大脑的形态结构,但影响小脑的发育。  研究目的:  明确LGI1在小鼠小脑发育过程中所起到的作用及机制。  研究方法:  1、获得LGI1-/-型小鼠,通过PCR技术进行基因型鉴定。  2、通过组织免疫荧光染色技术检测 LGI1-/-型小鼠大脑和小脑发育与结构是否异常。  3、通过 WESTERN BLOT技术检测相关蛋白质的表达情况:vglut2、calbindin、synaptophysin、LGI1。  主要结果:  1、获得LGI1-/-型小鼠。  2、通过组织免疫荧光染色技术检测发现,LGI1-/-型小鼠与 WT小鼠相比,大脑皮质结构发育无异常,但放射状神经胶质细胞数量增多。  3、通过WESTERN BLOT技术检测发现,在LGI1-/-型小鼠小脑中vglut2表达量下降,calbindin和synaptophysin的表达量无变化,LGI1在LGI1-/-型小鼠小脑部位不表达。  结论:  1. LGI1基因的缺失对于大脑的形态结构和皮质层神经元发育没有影响。  2. LGI1基因的缺失对于皮质层和海马区域的放射状神经胶质细胞的增殖有促进作用。  3. LGI1基因的缺失在小脑发育过程中对攀缘纤维与浦肯野树突形成的兴奋性突触的形成有抑制作用,对小脑浦肯野细胞的发育与形态结构没有影响。
其他文献
摘要 :创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科,在整个的学校教育中有着举足轻重的作用,所以在数学教学中开展创新教育是非常重要的。  关键词 : 数学学习 ;创新教育  创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。能不能培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。对中学生来说,数学课也是培养学生创造性思维最有效的学科之一。我认为
线性调频信号(LFM signal)是水声信号处理领域广泛研究的一类脉冲信号,通过相位调制能获得较大的时宽带宽乘积,可兼顾良好的时延分辨率和频移分辨率,是现代主动声呐进行水下目标
视频监控技术是现代IT技术中的一类重要应用领域。视频监控技术不仅仅在社会日常生活和工作中有着非常广泛的应用前景,在能源,国防,交通等领域也正在发挥着日益重要的作用。
一种由美国俄克拉何马州立大学研发的便携式地面遥感设备GreenSeeker目前在美国已广泛应用于田间氮素诊断和估测产量,并取得不错的效果。我们于2004年国内首家引进该设备,开展
学位
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
摘要:随着课改的不断深入,数学课堂教学也在渐渐的发生改变,教学模式的改变,教学环境的改善等。然而,目前我国的初中数学教学过程中出现了各种问题,需要得到及时的解决,否则会成为难以协调的矛盾,加重学生学习的负担。本文从实际出发,结合初中数学教学要求,从多方面探讨如何提高其教学质量,促使学生更好地学习发展。  关键词:初中数学;教学质量;提高策略  课堂应该是初中数学教学的主要手段,在新课标的教学理念下
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
随着我国社会经济的发展,玉米的用途发生了重大变化,玉米淀粉正从单纯用作粮食、饲料逐步向作为工业及医药等原材料过渡,随着经济的发展、人口的激增及资源的巨大损耗,玉米淀粉的
摘要:本文主要从诱发兴趣、形象对比、巧妙设问三个方面介绍了笔者在高中物理教学过程中进行教法改革的具体实践情况。  关键词:高中物理;教学实践;体会  长期以来,高中物理一直存在着学生感觉难学、教师认为难教的问题,这主要是由于我们传统的教育方式存在着一定的弊端:一是教师不关注学生内心的感受,一味地采用“讲述法”不断地给他们施加压力,使其对物理学科的兴趣泛泛;二是教学手段单一、老套,使得很多学生非常容
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊