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本研究以马拉维南部区巴拉卡县(Balaka)为例，考察了困难补助对马拉维农村地区教师留任从教决定的影响。研究的主要目的包括：明确补助金在何种程度上影响教师在贫困地区留任从教的决定；了解教师对困难补助数额的评价；确定对困难补助数额满意度上的性别差异；确定在对困难补助数额满意度上的不同年龄群体差异。确定教师所建议的困难补助最低额度的年龄差异，确定困难补助的接受者和非接受者对政府困难地区划分的看法差异。研究的对象是马拉维巴拉卡县教育区内11所农村小学的117名教师。笔者选择该地区和学校是出于调研方便的原因。笔者对每所学校的所有到岗教师都展开了调查。本次研究的调查数据都是通过结构性问卷方式搜集的。本研究主要有以下发现：
1.对困难补助的重视程度会影响教师在农村地区留任从教的决定，比率比(odds ratio)表明重视困难补助的教师，在农村地区留任从教的比率是那些不重视困难补助的教师的3.250倍。
2.农村地区教师认为补助金的数额较小，并且表示对此不满意。
3.就对困难补助数额的满意程度来说，男教师与女教师间没有显著差异，不同年龄群体的教师间也没有显著差异。
4.就对于困难补助的合理数额的建议来说，不同年龄群体的教师间差异不明显。
5.就对政府对困难补助的划定的评价上，困难补助的接受者和非接受者之间的看法有显著差异。
这篇论文分为六个部分。第一章重点介绍此项研究的背景、问题陈述、研究意义、研究目标和大体研究范围。第二章介绍了这项研究的基本理论，包括亚当斯密(Adam Smith)提出的补偿性工资差别理论；内容型激励理论；亚伯拉罕马斯洛(Abraham Maslow)的需求层次理论；赫兹伯格(Frederick Herzberg)的双因素理论和奥尔德弗(C.P.Alderfer)的ERG理论。另外本章还提供了撒哈拉以南的非洲国家和世界各地对农村教师财政奖励的一些研究文献综述。第三章是关于这项研究的设计和方法的概述。第四章是数据分析和研究发现，并通过测试各项假设回答了所有问题。第五章是对研究发现的讨论，解释这些发现背后的理由及含义，并将这些发现同其他一些国家的发现联系起来。第六章陈述了此项研究的局限性、研究的结论，并提供了关于教师困难补助一些政策方面的建议，以及对此项论题更进一步研究的建议。
本研究深入探究了困难补助作为改善农村教师招募和留任状况的潜在手段的主要优点和不足，也从教师的视角为政府提供了一些关于困难补助的切实反馈，因此本文为政府如何实施教师困难补助政策提供了有益参考。