【摘 要】
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自20世纪七十年代以来，很多外语学者就开始意识到情感因素对外语学习者有重要影响，并且焦虑是一个很重要的因素。在国外研究者对于外语课堂焦虑研究日趋成熟的同时，国内研究者也
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自20世纪七十年代以来，很多外语学者就开始意识到情感因素对外语学习者有重要影响，并且焦虑是一个很重要的因素。在国外研究者对于外语课堂焦虑研究日趋成熟的同时，国内研究者也逐渐就英语学习中的焦虑因素开展了广泛的研究，但极少有学者对外语焦虑对英语专业学生口语影响进行个案研究。本文章的目的在于研究英语专业学生在口语课堂中经受那些焦虑外,外语焦虑现象的原因以及外语焦虑随着时间的变化。 本文章的对象是四名来自沈阳师范大学英语专业的大一学生。课堂观察，访谈以及日志为本研究的研究工具。 研究结果表明：1）外语专业学生在口语课堂中经受了交际恐惧，负面评价的焦虑和考试焦虑。焦虑的学生在口语课堂上，无论是在个人活动还是小组活动，都会有很明显的语言和非语言的表现，例如，长时间沉默，重复，很多的语气词，颤音以及奇怪的语音语调；除此之外，他们还会表现的不自在，东张西望，脸红或苍白，拉扯衣服,咬笔或者嘴唇或者晃动身体。2）口语课堂外语焦虑感主要有三点原因：英语水平低；害怕没面子；性格内向。3）英语专业学生口语课堂焦虑能随着时间的变化而变化。研究者对于降低学生们的口语课堂中的外语焦虑也给出了一些建议。
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