【摘 要】
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文言文是中华民族文化遗产中的精华,当前人教版普通高中语文教材选择了许多文质兼美的文言作品,希望培养学生对传统文化的兴趣,提高审美鉴赏能力,在文言文教学领域落实核心素
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文言文是中华民族文化遗产中的精华,当前人教版普通高中语文教材选择了许多文质兼美的文言作品,希望培养学生对传统文化的兴趣,提高审美鉴赏能力,在文言文教学领域落实核心素养。然而目前高中文言文教学现状不容乐观,出现学生厌学,教师怕教的倾向。笔者针对这样的现象,做了认真的调查和研究,分析了其中的原因,并提出了一系列的解决策略。文章一共分为四个部分。首先通过问卷调查,分析了目前文言文教学低效的现状:教师对新课改理念把握不透,过分强调语法知识,窄化文言文对文化熏陶与情感陶冶的作用,教法单一;学生缺乏学习兴趣,文言基础薄弱,接受被动机械;高中人教版教材编排存在缺陷,初高中衔接断层;评价机制不完善,评价角度单一,教学效率较低。接着,笔者对教师、学生及教材这些影响高中文言文教学有效性的因素进行了分析;最后,提出了普通高中文言文有效教学的一系列改进措施,认为应明确教学要点,以动机促发展;遵循规律,注重对话,激活语文思维;守本弃末,进行多维评价,以期对人教版高中文言文有效教学带来更多的操作与借鉴意义。
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