农村学校小学生学习习惯现状研究

• 作 者: 张丽梅
• 出 处: 延边大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 学习习惯 习惯培养 农村学校 小学生

素质教育就是培养学生的良好行为习惯。随着新课程改革的不断推进,应试教育逐步在向素质教育转化,学习习惯的培养被置于越来越重要的位置,得到了教育工作者的广泛关注。小学阶段是少年儿童的启蒙阶段,培养一个良好的学习习惯至关重要。拥有好的学习习惯能让他们学习更加高效、取得好成绩更加轻松,更是为日后的学习夯实了基础。然而,在农村学校小学教育中,还不能综合从孩子们整体技能提升情况和内化后的习惯来进行一个全面、科学的评估,“唯分数”“唯成绩”导向仍然盛行,造成了与素质教育背道而驰的状况,因此,有必要针对农村学校小学生学习习惯培养方面进行一个深入研究。本文综合采用了文献法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法,以长白县多个农村学校为例,在对国内外有关小学生学习习惯的文献进行综述的基础上,界定了文章的核心概念,并阐述了基础理论,分别从课前准备习惯、课堂学习习惯、课后学习习惯、作业练习习惯、合作学习习惯、探究质疑习惯、学习卫生习惯等8个维度,编制了针对农村学校小学生学习习惯培养的调查问卷,并从研究区抽取了 240余名小学生进行了调查研究,进一步采用SPSS统计分析软件,对于调查对象的学习习惯现状进行了分析,梳理出影响学习习惯的关键因素,最后提炼总结,给出了研究结论,提出了促进农村学校小学生学习习惯培养的对策建议。研究得到了以下结论:农村学校小学生学习习惯各维度差异明显,独生子女学习习惯培养更具优势,影响学习习惯的关键因素,需加强网络利用和探究式学习习惯培养。并分别从注重发挥个体能动性、突出教师的责任心、强化家校共育机制等三个方面,进一步给出了农村小学生学习习惯培养的建议。