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识字、写字是阅读和写作的基础,既是小学低年级的教学重点,也是教学难点。多年来,对于识字教学的研究层出不穷,如何能够有效提高小学低年级学生的识字效率是识字教学的关键所在。本研究旨在通过本人的教学实践探索字理识字在小学低年级语文识字教学中的效果,找出问题,然后针对问题进行归因分析,并提出相应的改进策略和建议,以期提高学生的识字效率。本研究共包含五个部分:第一部分是绪论,主要阐述了问题的提出、研究意义、已有研究和研究方法。第二部分是关于字理识字教学的基本理论。首先对字理和字理识字教学的概念进行了界定,认为字理识字就是运用汉字的构成依据和规律进行教学,从而达到识字目的的过程。其次对字理识字教学的基础理论进行了归纳,主要包括心理学理论基础和汉字学理论基础。第三部分是字理识字教学方案的设计与实施,以部编版二年级上册课文《场景歌》为例。教学方案的设计主要包括教材与学情的分析、教学目标的设定、教学方法的选用、教学过程的设计。其中教学过程的设计主要有问题导入,创设情境;跟随情境,学文识字;组词造句,巩固新知;指导书写,体验汉字魅力四个部分。第四部分是字理识字教学存在的问题和原因分析。本研究发现字理识字在小学低年级中的适用程度需要进一步思考,教师自身字理知识的缺乏会造成在字理识字教学过程中难以准确把握字理解析的度,从而不能实现预期的教学效果。另外,小学低年级学生的自主识字能力有待提高,这与小学低年级学生的心理发展规律是密切相关的。第五部分是小学低年级字理识字教学的改进策略和建议。针对实践得出的结果,本研究提出了完善教师自身字理知识、合理运用多种字理识字方法、研发字理识字教辅书籍、建立多样评价机制、提高学生自主识字能力五个改进策略。