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人工智能技术的卓越发展与推广应用,不仅给人类的生活带来变化,还深深影响着教育变革。当人类的学习和生活中处处存在着人工智能时,应如何高效地利用其为人类服务呢?这就要求对人工智能的思维方式与原理有更为深入的掌握。在当下,应更加注重计算思维的培养。那如何提升人类的计算思维水平,成为人工智能教育着重关注的热点,能够培养学生计算思维并提升学生问题解决能力的人工智能教育,成为计算思维培养的卓有成效的载体和工具之一。但是目前国内中小学人工智能教育的开展正处于初级阶段,鲜有利用人工智能教育培养计算思维的探究案例,因而,本研究将以多样化的学习活动作为依托,设计高中人工智能教育的学习活动来促进学生计算思维的养成,以期为人工智能教育的有效开展与计算思维的培养提供帮助。本研究在研读了相关文献后,对国内外的人工智能教育、计算思维以及学习活动的研究现状作出归纳分析,并界定了计算思维、人工智能教育、学习活动的概念。而后,本研究详细论述了高中人工智能教育的内容和培养目标,参照文献概括出计算思维的培养过程,并以计算思维的培养过程为标准对目前高中人工智能课堂进行观察分析,归结出高中人工智能课堂教学中留存的四点问题。为解决这些问题,本研究结合已有研究中的学习活动,从计算思维的培养过程入手,构建出面向计算思维培养的高中人工智能教育的学习活动,活动具体开展环节也一一阐述。最终,借助计算思维前后测、学习成果、课堂参与度问卷、学生满意度问卷等对实际开展的“机械臂”学习活动做出效果验证。将收集到的结果进行分析之后,以此证明本研究所设计的面向计算思维培养的高中人工智能教育的学习活动,不仅可以着力培养学生的计算思维,提升学生解决问题的能力,提高学生学习的参与度,还可以有效地提升学生的学习兴趣。本研究的研究结果是设计了面向计算思维培养的高中人工智能教育学习活动,本研究尽管存在实验内容不多、研究开展时间不长等缺点,但是从某种程度上说,仍然具有一定的研究意义。本研究以高中人工智能教育中“机械臂”部分为例进行学习活动的设计,使得学生在掌握具体知识的同时,计算思维与解决问题的能力也得到一定水平的提升,有效地补充了利用人工智能教育为依托培养学生计算思维方面的理论空缺,完善相关领域的成果,还希冀为高中人工智能教学提供可供参考的活动开展的实践案例,为教师顺利实施人工智能教育导入新鲜活力。希望在以后的实验中进一步扩大研究对象,实现研究的延续性。