初中物理教师TPACK的现状测查与提升策略研究

• 作 者: 凌丽
• 出 处: 东北师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 初中物理教师 TPACK 学科教学知识

深化初中物理新课程改革要求教师具备完善的知识结构,从而实现物理教师的专业化发展。随着信息时代的到来,整合技术的教学已然成为当前教学的主要形式之一,这也对物理教师的知识结构提出了新的要求,即要求教师掌握TPACK。物理教师具备TPACK不仅影响着整合技术的物理教学的效果,也是实现教师专业化发展的重要一步。因此进行新课程改革,培养学生的物理核心素养,有必要优化教师的知识结构,这就要求研究者们要对初中物理教师TPACK进行深入研究,从而促进教师TPACK的发展。论文主要论述了以下六个部分。第一部分叙述了文章的研究意义、研究背景、国内外研究现状、研究内容与方法、研究框架与思路等;第二部分结合国内外研究现状,对TPACK等进行了概念界定,并对TPACK在建构主义学习理论、人本主义教学理论和教师专业化发展理论基础上进行研究;第三部分是理论探讨部分,根据理论基础以及国内外关于TPACK的研究,从价值、特征、水平、发展的影响因素以及培养策略几个方面进行了理论探讨;第四部分是通过研究现状、理论基础以及理论探讨,并结合物理学科的特征,得出了初中物理教师TPACK的内容;第五部分是实证研究,通过编制调查问卷对初中物理教师TPACK进行测查,具体包括建立指标体系、设计调查问卷、选择调查对象、数据分析几个方面,问卷内容主要包括整合技术的物理教学统领性观念、整合技术的物理教学内容知识、整合技术的物理教学策略知识、整合技术的物理教学对象知识、整合技术的物理教学管理知识和TPACK发展的影响因素六个维度。第六部分是根据测查结论提出的物理教师TPACK提升策略,策略从教师自身和教育主管部门两方个面提出。