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本文以安全科学基础理论以及“三要素四因素”理论为依据，分析、论述安全设备工程学的地位和作用。从安全的角度，探讨安全设备工程学的基本框架及内容，用安全系统的思想，研究设备安全的内在本质与一般规律，并运用这种普遍规律和理论去解决具体应用领域中的设备安全问题。
“三要素四因素”理论所构筑的安全工程专业教育的知识结构体系中，安全设备工程学是安全工程专业的公共基础理论之一，是属于物这一要素。探讨《安全设备工程学》的学科内涵与体系的建立对实现系统安全知识结构模式向安全系统的知识结构转化具有重要的意义与作用。
设备事故发生的原因是复合原因，具有随机性、依存性。目前设备安全方面的课程设置已无法有效、全面地解决其安全问题。单一专业学科知识的认识模式如机械安全、起重安全、锅炉压力容器安全等已不适应现代复杂的、动态的系统。用单一自然科学原理分析事故原因的方法在很多情况下不适用，或缺乏可信性。因此，必须研究和建立安全设备工程学课程体系，用安全系统的思想理念来解决设备类安全问题，使人们的思想观念由原来的系统安全转变为安全系统，由原来的设备安全转变为安全设备，由系统安全知识结构模式向安全系统的知识结构模式转变。
系统安全主要研究静态系统的安全，静态系统就如同检修故障时拆开的机器，失去了许多动态信息，有些故障和原因是无法判断的，缺乏动态之间的联系和相互作用的信息。仅仅依据预测分析某一要素，得出系统是否安全的结论，这正如仅测量血压，就判定一个人是否健康一样，显然是不可信的。而安全系统主要研究系统的动态安全，它体现安全系统思想，并由此建立起来的是安全的功能系统，用运筹、信息、控制的系统方法，来实现人的动态安全。因此，由系统安全思想转变为安全系统思想是对安全认识的一个重大突破。
随着科学技术的不断发展，知识经济和信息时代的到来，在安全问题上出现了纵横交错的复杂局面，安全问题不仅仅限于一个设备或一个生产领域，而要在更大范围、更高层次上，全面进行安全工程设计，进行安全决策。这就要求安全工程技术人员不能就事论事，而是要从更高的认识角度，用安全系统的观念和知识结构武装头脑，去解决系统的安全问题。也就是对安全必须要有整体、全面的认识，才能把握安全、实现安全。而这种认识的关键是人的思想观念和思维方式的转变，只有转换旧有系统安全的思维方式，才能够理解安全系统的理论；也只有理解了新的理论，才有可能彻底改变旧思维方式。因此，安全工程专业人才的培养要以知识结构优化和整体素质提高为目的。
在“三要素四因素”中，设备属于物要素，它既是实现安全的要素，也是造成危害的要素。通过对物要素的分析，从安全的角度，论述了物的性质及性质参数与人的相互关系。
物作用于人，都是由于设备的某些特性或性能参数与人发生了相互作用的关系，当超出了人可接受的限度时，便对人的生理心理造成危害，其危害程度受诸多因素的影响。不仅如此，人对物也会产生影响，如人的不安全行为会激发物的潜在危险因素而导致事故。但由于人的主观能动性，也可以调整物的不安全状态，以增强物的可靠性和安全性，使之不发生事故，系统将更安全。因此，研究安全设备工程学，必须用安全系统的思想，从安全的角度去研究安全设备，解决设备在设计、制造、安装调试到使用、维修、改造、报废等各个阶段综合的安全问题。由于安全科学的综合性、复杂性的特点，安全系统中的物与人的关系非常复杂，由于时间有限，并受其它条件限制，本文没有详细论述，只是做了初步探讨，有待今后进一步研究和完善。