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现代科学技术的发展推动了教学方式的变化，当今世界各国教育改革都把教学手段的改革作为重要内容。中国基础教育的重要组成部分——中学历史教学也不例外。在我国新一轮的基础教育课程改革中，现代信息技术的运用成为一个重点。在高中的历史课程标准规定：“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。要利用信息技术和网络技术，在更大的范围内共享高质量的教学资源学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力(p.3)。此外，历史学科适合用CAI形式来表现。历史知识的这些专业特征，就造成了在传统教学方式下难以克服的一些历史教学问题，无论课堂教学组织的多么完美，总还会有无法弥补的遗憾。而计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为历史学习和现代教育的新模式，CAI教学形式，促进了历史教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在历史教学中的作用正变得越来越重要。 笔者参与了我校——巴彦淖尔市中学申报的国家级课题——信息技术与历史教学整合，任务是制作了高中历史课件、撰写了有关的论文，并运用到教学实践中去。在两年多的探索中，阅读了有关历史专业、现代教育技术、心理学、教育学、美学等著作。通过上互联网及其听课等手段，观看了不少历史教师制作的课件，学到了经验，也找到一些普遍存在的问题。如制成的课件，有的“肥胖”，有的随意，有的失控，还有的形同虚设等；教师在操作设备和演示课件时手忙脚乱，遇到技术障碍时束手无策，讲述与演示不协调等等。这些不符合要求的课件，不仅没有起到CAI辅助教学应有的作用，反而影响了教学效果。笔者结合历史CAI教学过程的有关实例，阐述了解决这些问题制作课件要遵循以下原则：选择性、教育性、思想性、科学性、系统性等。希望对中学历史教师制作CAI课件起到抛砖引玉的作用。