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学习品质是指人们在学习实践过程中表现出来的态度、行为和习惯等心理特征和行为倾向的总和，它具有稳定性、发展性、社会性和差异性等特点，不仅对个人当前的学习有重要作用也会对其后期的学习产生重大的影响。大学生学习品质是指大学生在自主学习条件下表现出来的与学习有关的认知、态度、意志力和行为习惯的总和，它对大学生学习的主动性和创造性要求较高，对大学生校园学习与今后的持续发展意义非凡。 大学生学习品质的培养是开展素质教育、促进大学生全面与可持续发展的重要途径和有效方法。大学生学习品质的养成首先有利于从横向和纵向方面促进大学生自身全面发展，引导大学生成长成才；其次有利于从观念和实践方面对身边的同学产生影响，形成朋辈教育效应；再次有利于从主观和客观方面营造良好的校园学习氛围，创建高校良好学风。辅导员引导大学生养成良好的学习品质，需要拓宽渠道全面认识大学生学习状况，除了发挥自身力量，还应充分利用学生和教师群体。 当前，大学生学习品质总体呈现学习任务完成较好、学习行为整体规范的良好态势，但在学生具体的学习实践中仍然存在学习主动性不强、学习价值认知误读、学习态度不端正、学习意志力薄弱、学习行为不稳定等诸多问题，导致大学生对学习不感兴趣、缺乏热情甚至对学习充满恐惧，学习过程中态度散漫致使学习效果不理想。对此必须对当前大学生学习品质存在的问题进行全面、客观的分析，从内、外因入手，首先从大学生自身找出问题的根源，再对外部干扰因素进行分析，真正找出问题的原因并为后期改进奠定基础。 大学生处于成长期，其世界观、人生观、价值观尚在塑形之中且自身控制力较弱，大学生学习品质的养成需要他人的引导。辅导员作为大学生的管理者、知心朋友和人生导师，大学生学习品质的养成是辅导员工作的应有之义。因而辅导员在日常工作中必须对大学生学习品质多加关注，明确自己在大学生学习品质养成中的角色定位，在辅导员工作中遵循方向、求实、民主和主体原则，引导大学生树立正确的学习价值观、激励大学生端正学习态度、锤炼大学生的坚强意志并为大学生选树榜样和模范，让大学生在学习实践中有例可循，促进班级良好学风的形成，引导大学生养成良好的学习品质。