【摘 要】
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随着新课程改革的进行和素质教育的推进,学校和家长进行合作的重要性和必要性得到了家校双方的广泛认同,双方要相互配合,但这种“互相”关系不是一半对一半,而是家庭教育主动配合学校的教育,因为学校教育是有计划、系统性的教育,对学生的教育影响最大,起到主导性作用,因此家庭教育要围绕着学校教育的目的和要求来开展,学校教育则指导家庭教育,只有这样,家校双方才能步调一致,真正做到共同促进学生健康成长的目的。近年来
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随着新课程改革的进行和素质教育的推进,学校和家长进行合作的重要性和必要性得到了家校双方的广泛认同,双方要相互配合,但这种“互相”关系不是一半对一半,而是家庭教育主动配合学校的教育,因为学校教育是有计划、系统性的教育,对学生的教育影响最大,起到主导性作用,因此家庭教育要围绕着学校教育的目的和要求来开展,学校教育则指导家庭教育,只有这样,家校双方才能步调一致,真正做到共同促进学生健康成长的目的。近年来,在新型城镇化的发展过程中,大量的农村地区、郊区逐步转变为工厂企业和人口聚集地,成为新的城镇,迈向城镇化的行列。但是,在城镇化过程中大多数的家长将家庭的重心转移到经济利益方面,孩子交给午托班、晚托班,获得拆迁补偿款的家庭中的小学生更是出现读书无用论、拜金主义等思想,这些情况的发生严重影响了小学生正确价值观的形成和良好行为习惯的养成,更阻碍了家校合作活动的顺利开展。南宁市城乡结合部的Z小学处于城镇化建设的区域,深受城镇化发展的影响,而在家校合作方面,该校所进行的一系列尝试和探索,既有值得借鉴推广的方面,也存在需要继续完善的不足。本文立足于Z小学家校合作实践探索的基础之上,提出完善家校合作的对策和建议,从而为该地区乃至其他地区同类学校开展家校合作提供一定的借鉴经验。本文主要分为五部分,第一部分叙述问题的提出,研究的目的和意义以及当前国内外针对该问题的研究动态;第二部分是对家校合作和新型城镇化概念的界定,以及两者之间的关系;第三部分是本文研究方案的设计,包括研究对象、研究目标、研究方法和研究工具的设计;第四部分则是对Z小学家校合作情况的调查,调查结果主要是从家校合作的认知、实践、评价层面进行分析;第五部分概括该校在新型城镇化背景下家校合作取得成功的实践探索和所存在问题及原因分析;第六部分则是在Z小学实践探索的基础上,提出今后完善家校合作的对策和建议。
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