对外汉语教材兼类词分析

• 作 者: 蔡小云
• 出 处: 安徽大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 兼类词 《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》 《博雅汉语》

在汉语教学中,词汇教学一直是一个重点。兼类词作为一种特殊的语言现象,是汉语学习中的一个重难点。在汉语本体研究中,关于兼类词的相关研究不少,但是在对外汉语教学领域对兼类词的教学研究及其英文释义的研究则较少。本文将通过归纳法、定性分析与定量分析相结合的方法对《博雅汉语》系列教材中的兼类词进行研究,全文共分为五章,其中第二章和第三章是重点。首先,本文以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》为基础,对其中不同等级水平的兼类词进行统计分析,包括兼类词的分布统计分析和分类统计分析。经统计分析发现《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的兼类词共有833个,占其词汇总量的7.51%,符合兼类词只占少数的原则。总体而言,等级划分中的兼类词的个数随着词语等级的升高而递减,符合兼类词是高频词语的特点。等级划分中动名兼类词最多,其次是形动兼类词、形名兼类词、名量兼类词等。其次,以《博雅汉语》为研究对象,对教材中的兼类词进行全面的归纳和分析,包括教材中兼类词的分类与分布统计分析。经调查发现教材中共有兼类词480个,占教材词汇总量的一小部分,符合兼类占少数的原则。且总体而言,兼类词在不同等级教材中的分布状态是随着教材等级的提高而递减,符合兼类词是高频词汇的特点。教材中动名兼类词最多,其次是形动兼类、形名兼类、名量兼类等,与等级划分中不同兼类词的设置一致。再次,本文依照等级划分,分析教材中兼类词在收录、编排、标注、释义等方面的问题并提出相应的意见。同时,分析兼类词在对外汉语中的教学现状,探讨其教学策略与教学方法。最后,余论部分从《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》、《博雅汉语》和对外汉语教学三个角度对本文进行总结和反思。