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随着我国毕业生的就业制度的变革,残疾毕业生们面临的就业压力逐渐增大。在这样的社会就业大背景下,提升残疾毕业生的就业竞争力，使残疾毕业们顺利就业、择业，已成为值得社会关注的热点问题。所以对残疾毕业进行职业生涯规划教育，提升残疾毕业生的就业能力也越来越受到人们的重视。2008年，教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中，首次将《职业生涯规划》设置为中等职业学校的德育必修课程；2008年教育部，印发关于《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》，提出：“对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。”明确了职业生涯规划教育在特殊教育中等职业学校教育中的地位，指明了中等职业学校职业生涯规划的教育“任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。”《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》的颁布，标志着我国中等职业学校职业生涯规划教育开始在全国范围内正式兴起，与此同时作为中等职业学校的重要组成部分的特殊教育中等职业学校，也不可避免的要推行职业生涯规划教育，标志着职业生涯规划教育已成为特殊教育中等职业学校的一项重要内容。因此，有必要对特殊教育学校的残疾学生开展职业生涯规划教育，帮助他们科学的规划自己的学习生活，合理的规划自己的职业生涯。 本文首先论述了特殊教育职业学校职业生涯规划教育问题提出意义，并阐述了国内外研究的现状，分析了我国目前这方面研究的成绩与不足。论述了理论和实践研究意义，界定了核心概念，提出了特殊教育职业学校职业生涯规划教育的新概念。其次，从发展阶段、影响因素、教育内容、教育特点及发展趋势等方面对该问题进行了论述。再次，结合辽宁省残疾人中等职业技术学校（即辽宁特殊教育高等师范专科学校）的在职业生涯规划教育方面现状，分析其取得的成绩和问题。再次，从学习借鉴的角度，分别阐述了各国职业生涯规划教育的发展、各国职业生涯规划教育的特点、各国职业生涯规划教育的发展的启示。最后，提出了特殊教育中等职业学校实施职业生涯规划教育的原则、途径及策略。