【摘 要】
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教师的教学水平关乎课堂的生命力，研究教师的教学能力对课堂效率及教学改革具有重要的意义。新课改实行多年以来，各地对教师和课堂的要求越来越高，导致有效教学和教学模式改革的
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教师的教学水平关乎课堂的生命力，研究教师的教学能力对课堂效率及教学改革具有重要的意义。新课改实行多年以来，各地对教师和课堂的要求越来越高，导致有效教学和教学模式改革的研究日益高涨。在此背景之下，本文选择了有效教学最基本的一项——清晰授课进行实证研究，研究选取的样本是两所高中的数学教师。数学是一门逻辑性强的学科，且高中数学难度较大，更加要求教师能清晰授课。本研究采取的方法主要有文献分析法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法和实验法。调查了解了高中数学教师清晰授课能力的状况，并进一步进行了相关分析和差异检验，结果显示清晰授课能力与教师职称、教龄相关显著；且清晰授课能力在职称、教龄及城乡上存在显著性差异。针对这样的情况，采用课堂观察法和访谈法深入了解原因，结合实际情况提出了提高清晰授课能力的有效策略：第一，利用学案教学模式；第二，加强教师专业发展。最后研究提出了几点建议，仅供参考。
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