【摘 要】
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本文遵循学习教育理论、进行地理教育实践与开展科学研究相结合的精神,采用文献分析法、调查法、实践研究法,对高中学生地理学习评价的相关理念、《普通高中地理课程标准(实验)
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本文遵循学习教育理论、进行地理教育实践与开展科学研究相结合的精神,采用文献分析法、调查法、实践研究法,对高中学生地理学习评价的相关理念、《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《地标》)中的学生学习评价问题进行了解读和剖析,阐述了高中学生地理学习评价的新内涵、高中学生地理学习的心理特点和高中学生地理学习评价的特点,对广东深圳市课程改革试验区的高中学生地理学习评价现状作了调查研究。在此基础上,提出了新地理课程改革中,高中学生地理学习评价操作的设想。总结新鲜经验,提出了地理学习评价操作的基本原则。并以高中地理新教材《必须2》的实施进行了教育实践及教例分析、对实施学生学习评价提出了若干建议。全文内容分六个部分:一、研究概述;二、基本概念界定;三、高中学生地理学习评价的新内涵;四、新地理课程实施中高中学生地理学习评价现状调查研究;五、新地理课程实施中高中学生地理学习评价操作研究;六、新高中地理课程实施中学生地理学习评价教例分析与建议。
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